大学生就业808

1、外资投资银行

特指高盛、摩根士丹利、花旗全球投资银行、雷曼兄弟、德意志银行、瑞士信贷第一波士顿、瑞银华宝等海外第一流投资银行，它们都在中国设有代表处或分支机构，一般每家每年在中国大陆招聘5-10人，少的时候只有1-2人。投资银行在中国招聘的毕业生，有东京、香港、新加坡、北京、上海等不同的工作地点，其中以东京工资最高，中国大陆工资较低。

投资银行参考工资（研究生第一年，本科生可能略低）：高盛东京90万RMB/年，德意志亚太区75万RMB/年，摩根士丹利北京25万RMB/年（年终分红另算）。

2、外资咨询公司

特指麦肯锡、贝恩、波士顿咨询集团、摩立特集团、美世、艾森哲等海外一流咨询公司，其中可分为管理咨询、投资咨询、人力资源咨询、市场咨询、技术咨询等多个板块。咨询公司工资差距比较大，但工作3-5年都能有很大幅度的涨薪，资深咨询师工资不下于投资银行家。在咨询公司申请美国顶级商学院基本都能成功，而且MBA毕业后前途更宽广。

咨询公司参考工资（同上）：麦肯锡、贝恩、BCG、罗兰贝格15万-20万RMB/年，其余略低。第二年工资涨100%，第三年涨50%-100%，三到四年后年薪一般可超过50万RMB。

3、合资或中资投资银行

包括中金公司、高华证券，中银国际勉强可算一个。事实上中金相当于摩根士丹利的中国分支机构，工资极高，但近年来有所衰落。高华相当于高盛的中国分支机构，刚组建一年多，前途尚未可知。

工资可参考外资投资银行，一般略低一些。大概可以拿到10-20万RMB/年，几年后会有很大增长。

4、某些员工待遇很高的大型外企

这些职位比较分散，但大多集中在市场营销、战略策划、财务管理等部门。公认待遇很高、前途很光明的外企有：宝洁，玛氏，马士基，戴姆勒-克莱斯勒，通用汽车的金融部门等。其工资不如投资银行、咨询公司那样高，但对个人的培养和前途多样性远超投资银行，实践性超过咨询公司，对将来从事业务工作非常有利。

某些大型外企参考工资（不同部门差别往往很大，以第一年工资较高的为准）：宝洁营销或财务部门7万-10万RMB/年，马士基10万-20万，玛氏12万左右。强生、联合利华略低于宝洁。

5、外资商业银行或全能银行

如荷兰银行、法国兴业银行、汇丰银行、渣打银行、巴克莱银行等，它们的投资银行和商业银行隔膜不是很大，但各个部门工资也有一定差别。公司财务（相当于投资银行）、私人银行等工资较高的职位，往往比一般的消费者银行、保险职位高许多。

外资全能银行参考工资：投资银行类职位可达40万-80万RMB/年，商业银行类职位7万-12万RMB/年，比较好的可能达到20万RMB/年。

6、四大会计师事务所

即德勤、普华永道、毕马威、安永。它们的工资都不高，相对于繁杂的工作量可能有些不值得，但名声很好，工作3-5年后出国读商学院或转入其他外企的希望很大，因此有“人才跳板”之称。“四大”有审计和咨询两种职位，但是在2002年审计丑闻之后，大部分咨询业务被剥离出来，目前咨询职位比较难以获得。

四大会计师事务所参考工资：普华永道6万RMB/年，加上出差补助和奖金等，可能达到8万RMB/年，经常在外工作的可能接近10万RMB/年，其他三大都比普华永道略高。咨询职位工资比审计职位高一点。

来源：世界经理人

标签： 职业生涯

人生的悲剧不是你设立了目标而没有达到，而是你没有可以树立的目标！

一个学生给我打电话求助，他是兰州那边的一个专科生，今年7月份毕业的，在大四下学期求职大潮中也努力地求职，但是失败的结果大大超乎他的想象。转而他开 始关注求职、关注职业生涯，他在网上看到了我的博客，就跟我聊了起来。他现在的打算是，要找到一个目标，然后准备一阵子再去求职，他不希望再盲目地找工作 和工作了。然后他问我：他要确立一个什么目标好。我的回答是什么都可以是别人的，但目标一定要是自己的，要由自己树立和确定，而不能由别人帮你代劳。最后 我跟他说了好多，现在将涉及目标的内容写出来，和大家分享。

一、大学生目前的状态很多大学生不知道自己喜欢什么，也不知道自己不喜欢什么；不知道自己想做什么，也不知道自己不想做什么；不知道自己能做什么，也不知道自己不能做什么；哲学否定之否定的真理在大学生身上遇到了挑战（我将之归结为大学生的“六不”状态）。目标缺失，是大学生的集体无意识。

让我一起看看一组统计数字吧。

一组数字：18个80%

01、80%的大学生在上大学时不知道为了什么？

02、80%的大学生上了大学也不知道为了什么？

03、80%大学生是在打发大学生活，

04、80%的毕业生后悔自己的大学虚度了，

05、80%的毕业生认为如果大学时努力一些自己的工作会有很大不同，

06、80%的毕业生不知道自己找的第一份工作是为了什么？

07、80%的人不喜欢自己目前所做的工作，

08、80%的人认为自己没有去做自己所喜欢的工作，

09、80%的人后悔自己所选择的职业，

10、80%的人认为自己所选择的职业影响了他们的一生，

11、80%的人认为职业不能当饭吃所以职业就是职业，

12、80%的人没有一个自己一生要追求的职业，

13、80%的人没有为职业做最大努力就放弃了，

14、80%的人没有实现他们的职业就死去了，

15、80%的人在死前也没有实现他们的职业，

16、80%的人认为他们的一生是虚度的，

17、80%的人认为如果能实现年轻时的职业那自己的人生会有很大改观，

18、80%的人在回忆人生时说：要有自己的职业并且为职业而奋斗！

所以，如果你是大学生，如果你在大学时建立自己的职业，那日后你找到的职业职业与实现的职业职业会影响你的一生。而80%的大学生并没有这样做。看完文章的你呢？

二、大学生为什么没有目标

为什么很多大学生都没有自己的目标呢？这就我跟我们的家庭教育和学校教育有关了。父母一直在左右我们的人生，他们根本没有考虑到你的人生要由你做主，就完 全按照自己的想法替你安排了，虽然用心是良苦的，也抱着是你为好的心态去做的，但是这样做的后果就是，让我们没有了独立性，遇到问题或重大选择，首先考虑 的不是自己和内心的感受，而是父母的意见。

学校的全面、统一教育更是抹煞了个人的独立性、个性，尤其在升学的压力，什么都整齐划一，我们只要按照既定的道路去发展，按照既定的大纲去学习就可以了， 我们不需要考虑标准，学校也更不会考虑你的感受和意见，在这种专制教育情况下，很多学生的独立思考能力失去了，教育出来的人都是一样的人，教育不是因材施 教了，成立生产一个模型产品的工厂。

现在你上大学了，又恢复了你的人生主权，所以在大学里你要为自己做主，更多的考虑自己和内心，掌握自己的命运就从确立属于你的目标开始。

三、目标有什么用

让我们先来看一个预立目标的故事：

某年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们的智力、学历、环境条件都相差无几。临出校门前，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是：

27%的人没有目标，

60%的人目标模糊，

10%的人有着清晰但比较短期的目标；

其余3%的人有着清晰而长远的目标。

以后的岁月，他们行进在各自的人生旅途。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。

结果是这样的：

3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；

10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；

60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；

剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社会，抱怨这个“不肯给他们机会”的世界，当然，也抱怨自己。

其实，他们之间的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人就已经知道自己最想要做的是什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。“哈佛故事”生动地说明了明确目标对于人生成功的重要意义。

确立目标有什么用，一些得过且过、走一步算一步的人生活过的也不错啊？是的，的确有一些成功的人在年轻时根本就没有什么目标、什么规划，可是他们现在一样 功成名就。但是，只要你思考一下，就会发现，那些功成名就的人往往都出生于70年代前，在那个时代背景他们是不能左右自己的命运的，他们的人生轨迹都是自 己无法左右的。但是在当今，个人对自己命运的影响起着很大作用，也就是，你对自己的控制力增强了。

资源有限，竞争加剧为确定目标、规划人生提供了可能性。社会上的所有资源都是有限的，如石油、粮食等生活资源，经理、总理等权力资源，在资源有限、人数众 多的情况下只能靠竞争甚至是斗争来决定资源的分配，有些人处于统治阶层、特权阶层或经济强势阶层，那么他们是不用为资源而担忧的，所以，明白、规划对于他 们来说就是奢侈品。而对于众多的大众来说呢？只能靠能力和实力来获取资源，此时教育是增强能力的一种有效途径，

但是，人生是有限的，人的精力也是有限的。如何在有限的时间里获取到更多的资源呢？那么聚焦专注于一个目标，并且为此有效规划就是一个良好方式了。同样的 人生，都是80岁的话，你没有什么目标，而别人有一个赚一千万的目标，那么他成功的机率就比你大；如果他能有效管理目标并且专注于目标一定时间的话，是很 有可能获取比你多的资源。总之，有了目标不一定就能实现，但如果没有目标那实现的机会就更小了。 字串1

四、人都可以确定什么目标

人，生活在地球上，那么其目标也就有了如下分类：

国际化的目标：以全球、全人类为出发点，有强烈的人类精神。如马克思的共产主义职业，比尔-盖茨的援助非洲等。

民族化的目标：一个民族、一个国家的目标，如致力于汉语的推广，医保的研究等。

领域内的目标：可以是一个地域、行业领域内的目标，如你要振兴家乡，致力于大学生就业的教育等。

生活类的目标：关于家庭、情感、日常生活的目标，如为父母买个轿车，有套房子等。

个人类的目标：关于个人生活、学习、娱乐、发展等所有个体层面的目标，如给自己买件衣服，考试80分，去西藏旅游，当老板等。

要注意的是，职业目标仅仅是个人目标中的一种，但职业目标却会影响个人所有目标的实现。如果你赚钱的来源只有工作的话，那么职业就会起这么大的作用。因为，你所有的想法、目标都可以在一定程度上换算成一般等价物——钱，而你钱的来源又依靠于职业。

五、什么在影响着你确定目标 字串1

什么会影响你是否确定一个目标呢？

从个人角度来说：没有自省意识，时刻不关心自己所在何处、状态如何的人是甘于现状的。对目前的生活满意的人，不敢挑战自己的人，对自己人生没有定位的人，对生活无所求的人，甘于平凡的人，没有主见随大流的人等都不会主动地确立目标的。

从外在角度来说：如果你生活在一个没有追求、不上进的群体中，你也会被群体所影响；如你的学校的风气，班级、寝室的风气等。身边人的阻碍、影响，如你有一 个目标，但是你身边的人认为不现实，总打击你，最后也会导致你失去目标；或他们阻碍你树立目标，说目标有什么用，你轻信人言就不树立目标了。不了解社会、 职业、世界等，也很难树立自己的目标，因为你不知道都有什么。

六、怎样确定一个职业目标

首先要明确以下什么是职业目标？职业目标是你在职业上的追求、期望，如人力资源总监就是一个职业目标，而人力资源方面的工作就不是职业目标，而只是一个职业发展方向。

树立职业目标五种方法：理论、想象、情境、实践、榜样。

理论，就是在饱览众多职业后，根据自己的想法树立一个职业目标。简单的操作是，你可以去前程无忧招聘网站，看看那里所招聘的职位都有什么， 一定具体了解职位，在察看了职位描述和职位工作内容之后就可以初步确定目标了。此种方式只是在理论上确定了，其树立的目标并不一定是你所想要的，所以要大 量阅读职位信息、与职位对照自身。

想象，这里的想象是指以你在生活中对所接触、听闻的职业的不完全了解来确定一个职业目标。具有很大的随意性和局限性。但这也是让你有一个职业目标的方法。晚上睡觉时多回想你的生活就可以了。

情景，是指你在参加具体的职业活动、行业活动、公司活动、社会活动中所形成的职业目标。在现实活动下，你可能会因为自己的一时冲动或受其启发，或颇有感受等，确定一个职业目标。多去参加各种活动，以增加见识和阅历。

实践，是指你在实习、实践中真实地体验到职业之后的感想，从而因为喜欢、刺激、感悟等来确定一个职业目标。你要实实在在地做事、做工作，假期要利用上了。

榜样，你可能因为以那位商业精英为榜样，就也想成为像他一样的人，那这个期望就是职业目标。

这里给大学生介绍一个确定职业目标的参考步骤：

首先要知道你过去以来一直想做的事，这样你会找到你的兴趣，你在最寂寞的时候也不放弃的心中那份追求就是你想做的事情。

第二，你现在能做的，包括你的知识、经验、技能、思维方式（你大学后应该具备的能力）等，这样能保证你可以找到你想做的切入点；

第三，你将来要做的，你的职业期望是什么？将三者结合起来就可以找到你的职业目标，你未来的职业目标！

比如说：一个学市场营销的大学生，他过去想做企业的经理，而他的大学可以让他学到市场营销的知识，经济学的基本知识等，他未来要做的是宝洁 公司的工作。那他完全可以确立这样的职业目标：宝洁中国分公司的营销经理（营销副总）。这样建立的职业目标你不会不喜欢，也不会发生你现在不能切入的问 题，而你一旦进入就不会有跳槽的发生，因为你现在的就是为你将来要做的而做准备！

七、确定职业目标时要注意什么

第一，职业目标的明确性。职业目标是特定的，是在现有职业、行业或企业基础上的目标，他不能空穴来风，不能超越时代和现实。如总经理就不是一个职业目标，而日化行业的总经理或宝洁公司的总经理就是职业目标了。

第二，职业目标的可实现性。你所确定的职业目标一定是现在有人在做或做过的工作角色，即现实公司中所有的职位。是要在了解职业世界的基础上才能做出选择的，你不能凭空造出一个职位来，然后以此为职业目标。

第三，职业目标的个人喜好性。你所确定的职业目标只要对自己负责就可以了，而不要考虑或被别人的思想所影响。因为，人生怎么过，什么是幸福，只要你自己感觉到合适就可以了。也就是说，职业目标不一定要适合但一定要喜欢。

八、怎样实现目标

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达

职业目标调研：

因为你的职业目标是现实的，是既有的，那么在思考如何才能实现目标时，就要调研一个过来人或者现在就职者的成功轨迹了。如宝洁中国分公司的营销经理这个职业目标，在宝洁一定有做这个职位的人，还可以从前在宝洁做过这个职位的人，那么对他进行职业访谈，看看他是怎么准备，怎么成功的，然后在访问几十人之后，就可以总结出一定的实现目标的途径，最后结合自身就可以选择一条最优途径了。

行动

目标就是力量，奋斗才会成功。古今中外凡在智能上有所发展、事业上有所成就的人，无不有着明确而坚定的目标。

英国前首相本杰明·迪斯累里原本是一名并不成功的作家，出版数部作品却无一能给人留下深刻印象。后来迪斯累里涉足政坛，决心成为英国首相。他克服重重阻 力，先后当选议员、下议院主席、高等法院首席法官，直至1868年实现既定目标成为英国首相。对于自己的成功，在一次简短的演说中迪斯累里一言以蔽之： “成功的秘诀在于坚持目标。”明确而坚定的目标是赢得成功、有所作为的基本前提，因为坚定目标的意义，不仅在于面对种种挫折与困难时能百折不挠，抓住成功 的契机，让梦想一步步变为现实，更重要的还在于身处逆境能产生巨大的奋进激情，使自己的潜能得到最大发掘与释放。

有了目标，要想实现，那么只有行动、努力。

在职业目标的建立及实现过程中又会凸现出职业目标四种人：一是没目标没行动，这 种人不但没有职业规划的意识，也没有实干的精神；二是没目标有行动，这种人信奉计划没有变化快，走一步算一步，所以他们用实践打拼未来；三是有目标没行 动，整天活在梦里的人，是颓废的代表；四是有目标有行动，想不成功都不行，因为老天怎么会辜负这种人呢？

你是哪种人呢？这又你的选择和努力而决定。

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作者简介；

唐雷工作室首席顾问专家、中国职业导航顾问联盟专家、团中央青年促进就业指导专家、时代光华特聘管理顾问、中国管理科学研究院客座研究员、中国首届和谐中国推动力人物、益策（中国）学习管理机构商战名家专家。唐雷恒教授创立了许多脍炙人口、给人以深刻启迪的全新理论概念和原理，如“职业四大资本”、“人生资本”、“前锋理论”、“投篮原理”等。本文发表在中国学生健康报

正文

公平是相对的，世上没有理想状态下的绝对公平。这里所说的“公平”是指自己的主观感觉，而不是客观实际。

人总是生活在比较之中：将自己的获得与付出和其他人做横向比较，或是把自己目前的付出与获得同自己的过去做纵向比较。在进行公平比较时，不少人用需要标准，较少用贡献标准，总认为自己付出的多，别人付出的少。一个人如果有了不公平感，就会在自己的内心形成不平衡，这又会促使他设法降低不公平感。可能采取的做法有以下几种：1. 错误地理解自己以及这个世界； 2. 采取不当行为使他人的付出或所得发生改变；3. 用不当行为改变自己的付出或所得；4. 重新选定参照对象；5. 消沉、混世，得过且过。

2003年圣诞节，美国加州塞尔西孤儿院一名叫汤姆的孤儿，给上帝写了一封信，信的内容大致是：上帝，您知道我是一个听话的孩子。可是您昨天送给哈里一个爸爸、一个妈妈，而我连一个姨妈都没得到，这太不公平了。

信被转给了神学博士摩罗·邦尼，他是《基督教科学箴言报》专门负责替上帝回信的特约编辑。如何答复汤姆呢？最简单的方法就是找一家愿意领养孩子的人，然后秘密地办理领养手续。待一切办好后，给汤姆回封信：汤姆，我的孩子！我真有点疏忽大意了，像您这么听话的孩子，是不应该没有爸爸妈妈的。明天我一定给你送去。对于一个孤儿，上帝真的会这样答复吗？摩罗·邦尼博士非常矛盾。他想，对于一个从小失去依靠的人，要想让他知道公平，决不能用这种办法。经过深思熟虑，他写了这样一封信：

亲爱的汤姆：

我不期望你现在就读懂这封信。不过我还是想现在就告诉你，上帝永远是公平的。假如你认为我没有送给你爸爸妈妈，就是我的不公，这实在让我感到遗憾。我想告诉你，我的公平在于，向人类免费提供了三样东西：生命、信念和目标。你知道吗？每一个人的生命都是免费得到的。到目前为止，我没让任何一个人在生前为他的生命支付过一分钱。信念和目标与生命一样，也是我免费提供给你们的，不论你生活在人间的哪一个角落，不论你是王子还是贫儿，只要想拥有它们，我都随时让你们据为己有。

孩子，让生命、信念和目标成为免费的东西，这就是我在人间的公平所在，也是我作为上帝的最大智慧。但愿有一天，你能理解。

你的上帝！

这封信后来成为“上帝”最著名的公平独白。

实际上，公平不在于世界如何，而在于如何看待世界、如何建立合理公平的理念，认识到绝对的公平是不存在的，不做横向盲目攀比。

公平法则的启示：一个人的成就离不开禀赋、勤奋、机遇。但是社会旨在发现个人禀赋、鼓励勤奋、提供机遇。而个人则不宜过分倚仗禀赋，更不宜太多仰赖机遇，应该立足以勤奋发展自己的禀赋，以执著争取社会的机遇。

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即将进入职场的大学生们，在未来职业发展方面存在许多困惑，其中，自我观念的束缚则是他们职业生涯发展中最大的障碍。要适应市场经济环境、满足企业用人要求，成为合格的现代化人才，就要求大学生们必须实现观念上的转变，那么，对于即将进入职场的大学生们，如何正确的认识自己，完成观念上的转变，同时，完成观念上的转变都需要注意哪些问题，为此，记者近日特别走访了著名职业生涯规划权威专家唐雷恒教授。

树立正确的职业观念是关键

走向市场和实现就业是每个大学生的必然选择，而大学时代是一个人职业生涯的探索阶段，大学生最重要的是要有正确观念作为引导。职业设计首先是思想、观念，其次是方法、步骤。职业观念、人生观念等等构成了一个人的价值体系，它对个人的发展起着决定性的作用。唐教授认为，现代大学生在这些方面或多或少都存在着一些偏差和误区。首先上大学的目的是为生存还是为理想。生存是一个人立足社会的首要问题，离开了生存，一切将无从谈起。没有理想的生存是毫无价值与意义的。同时，仅要理想，也是不足为取的，没有生存保障的理想是根本不存在的。要立足于现在，着眼于未来。换句话讲，生存的意义在于必须先得活着，理想的意义在于就是应有人生价值。这样才是正确的职业观念乃至人生观念。应当做到思无涯，行有制。

了解自己的社会角色

每一个人随着年龄的增长走向社会后，将要扮演多种不同的社会角色。任何角色都有它各自的特点，都有它的权利、义务、责任和使命。在没有走向社会之前，角色较为单一和单纯，评价标准也相对较为简单。走向社会后，社会角色是多种的，评价标准也是复杂多样的，大学生在转换角色以及在新角色扮演上常常会遇到这样一个问题——现实震动。现实震动是职业设计中的专用名词，意思是个体在进入社会以后的种种不适应状态或现象，原因是个体对自己与社会的不真实了解。职业设计最重要的不是找寻好角色，而是把角色扮演好。大学生应意识到在将来人生和职业发展道路上重要的是把多种角色扮演好，而不是一味的寻觅好角色。

具备职业发展战略意识

一个企业乃至国家没有战略就不能有持续、协调、科学、全面的发展。职业发展乃至人生发展也应具有全面的个人发展战略。人的全面发展包括四个方面，即需要的全面发展、认识能力的全面发展、需要的高水平满足、实践意识与实践能力的全面发展。战略思维是一种高层次的思维活动，必须冲破传统思维的障碍和束缚，主动追求“独到”和“最佳”。战略含有三个特点即系统性、超前性、创造性。企业与个人的区别是，企业要长久生存与发展必须要有战略规划，个人没有战略规划仅有可能是生命的存活但不可能有人生发展。这个问题的核心在于想有什么样的人生意义与价值而已。

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大学生社会化进程的有两个重要内容：明确社会角色意识，了解自己社会责任。社会角色是指人在社会的地位、身份相适应的一整套权利、义务和行为模式。社会角色还包含了社会对处于特定地位的人行为的期望。社会角色的获得是在人的社会化进程中，父母、老师、学校、社会综合施加教育影响以及个体学习实践与反思的结果。大学生了解的社会责任，也是大学生社会化过程的一个主要内容。

据了解，学生上大学的目的各有不同。上大学是探索知识，充实自己，造福社会，这类学生是确信知识价值和力量的人，人生对于他来说，持之以恒，驾驭生命之舟，横渡知识之海，成为有用的社会人；上大学是为了改变自身处境，谋求好的社会地位，这类学生读书就是“寻求身份”，学习动机十分现实，学习会有一股韧劲；上大学为满足父母的期望，而不是知识与能力本身，人生对于这类学生的自我意识尚在沉睡中，学习的动力来自父母的压力，此动力也是自我成长的阻力，缺少探求精神和创造欲望；上大学是为什么从未认真想过，这类学生虽每天的大部分时间都是在学校度过，但却不知道是为了什么，只好随波逐流。

随着大学毕业生数量逐年递增，大学生进入竞争激烈的现代社会当中，多数表现得信心不足，缺乏就业实力。专业面、知识面狭窄，心理素质差，缺乏创新意识和敬业精神。这种社会的高要求与大学生低素质的矛盾，使得毕业生面临更加严峻的挑战，产生严重的“现实震动”。这就不得不提到大学生的社会化问题。

社会化是指个体在社会环境中形成适应于社会的人格，掌握社会所的行为方式的过程。个体从自然人向社会人转变是一个系统的过程，它要求人必须在社会认可的行为标准中形成自身的行为模式，使之成为符合社会要求的社会一员。社会化贯穿于个人的一生，从出生到老年，个体无时无刻不在接受社会影响，不断进行社会化，在每个人一生中的不同时期，社会化的要求和内容都会有所不同。影响个体社会化的因素包括了社会文化、家庭教育、学校教育、同辈群体和大众媒体等五个方面。

大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期，处于这一阶段的大学生已经基本完成了早期社会化，而预期社会化程度也越来越高。大学生社会化进程的有两个重要内容：明确社会角色意识，了解自己社会责任。社会角色是指人在社会的地位、身份相适应的一整套权利、义务和行为模式。社会角色还包含了社会对处于特定地位的人行为的期望。社会角色的获得是在人的社会化进程中，父母、老师、学校、社会综合施加教育影响以及个体学习实践与反思的结果。大学生了解的社会责任，也是大学生社会化过程的一个主要内容。

教育必须去适应社会变化。大学是大学生社会化的正式组织，是大学生社会化的最重要的社会环境因素。现代社会所需要的科学技术不可能以子承父业的形式在家庭中传授，必须由专门化的学校承担。

但教育很少帮助个人适应变化，适应未知的事物。职业生涯教育正是在一定程度上满足了这一不足。职业生涯教育能使大学生明确自己的社会角色、了解自己的社会着责任。职业生涯教育1971年由当时的美国联邦教育总署署长西德尼?马兰提出，得到美国政府积极倡导。职业生涯教育把学校教育、家庭教育、社会教育等有机的结合起来，实现了由社会共同培养人才，大大提高了人的社会适应性，推动了社会的进步，成为当代美国教育最有影响的一次改革。

我国职业生涯教育起步较晚，尚未形成系统的教育体系，大学对职业生涯教育不够，学生职业生涯认识不足。而职业生涯教育的产品是社会人，具有较强的社会适应性和应变能力，具有良好的心理素质和个性特征，具有实际工作与动手能力，转变成社会人本身就是一项实践活动过程。身为大学生，必须意识到职业生涯发展教育对自己成为社会人是不可或缺的，而作为大学，导入职业生涯发展教育让学生成为社会人是势在必行的。

我们正处于一个社会转型时期，全球化虽给我们这个世界带来了巨大变化。但上大学的基本目的还应是：使人成为人，即掌握生活技能，培养其社会角色，并使其在社会中能承担社会责任、权利和义务，成为真正的社会人。

所以人自己真正的不断的社会化是上大学之真正目的。

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