少年儿童教育101

今天，我们需要什么样的“师德”-101

2008-08-28T09:50:00.000+08:00

今天，我们需要什么样的“师德”

燕春中心学校　傅文圣

摘要：

教师没有高尚的职业道德和其它方面的综合素质，就不会有高质量的教育。在构建和谐社会和深化教育改革的今天，传统师德中能够促进教育事业发展的师德品质还应当坚持发扬，但是今天的教育面临着众多的挑战，教师职业道德必定有着很多新的内涵，综观他人的研究成果，以及本人的教育实践，我认为今天的师德至少应该包括以下内容：首先，今天教师职业道德的一个重要内容就是要拥有新的教育观念。第二，会沟通、善交流、能合作也应当是今天师德的重要内涵。第三，一个教师还应当树立与时俱进，终身学习的师德新理念。第四，今天的师德中还应当包括保护学生安全这一重要方面。

“师德”，即教师职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求和概括，从道义上规定了教师在教育劳动过程中应该以什么样的感情、行为、标准去对待学生、同行、领导和学生家长等，去处理教育劳动问题，以做好教育工作，为社会尽职尽责。如果教师没有高尚的职业道德和其它方面的综合素质，就不会有高质量的教育。

从古至今，中华民族一向倡导“红烛”精神、为人师表、诲人不倦、热爱学生等传统师德师范。在构建和谐社会和深化教育改革的今天，传统师德中能够促进教育事业发展的师德品质还应当坚持发扬，但是今天的教育面临着众多的挑战，教师职业道德必定有着很多新的内涵，综观他人的研究成果，以及本人的教育实践，我认为今天的师德至少应该包括以下内容。

首先，今天教师职业道德的一个重要内容就是要拥有新的教育观念。教育观念是人们对教育的地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性的认识。教育观念是在长期的教育实践中形成的，教育观念对教育行为具有制约作用，先进的教育观念能指导和促进教育的发展，落后的教育观念也会贻误教育，甚至对教育产生负面效应。可以说，教育观念是师德的灵魂。

今天，我们要确立“以育人为本”的教育观念。人本主义认为，青少年的成长是由学会生活、学会学习、学会做人这三维世界构成的。在这三维世界中，学会做人即 “育人”是学校教育的根本任务。它对学生如何走好以后的人生道路，具有极其重要的影响。“师德”中有了“以育人为本”的观念，就决定了我们的教学活动不仅仅是“教书”，不能单凭考试分数的多少来评判学生的好坏，我们更要关注学生的心灵世界。也许有的教师说，我不是思想政治教师，育人不是我的任务。此话差矣。教书育人不可完全割裂开来，各学科都承担着育人的任务，所谓“润物细无声”。以语文学科来说，新课标中明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”我的语文教学实践中经历的很多事让我深深地感受到语文教师“育人”责任之重大。2007年初的的时候，一个女同学在作文中写下这样一段话：

“我常常听老师和家长们说，一个人要怎样怎样的活着，才是有意义、有价值，可是我并不这样认为，也不明白。我不知道我的这一生，到底要追索怎样的意义。活得是否有价值。

一个人赤裸裸地来到这个世上，最终又赤裸裸地离开这个世界而去，无论他生前有多少财富，多大的名誉，到头来还不是什么也没有吗？难道他可以带走什么吗？仔细想想，人活着真是没有什么意思，真的很累。在20岁之前，我们要学习，活在家人、老师的期许之下，背负着沉重的压力和包袱，在20岁之后，开始走向社会，开始工作。为了有口饭吃，不得不拼命努力工作，依然很辛苦。到了40岁，要维持生活，养活孩子，整天忙碌着……如此看来，活着又是为了什么呢？来世上受罪吗？如果不是，那又是为了什么活着呢？

人生的意义在于何处，真想不通。来到这个世上走一遭，最后又离去，什么也没有了，来和不来又有多大区别呢？

傅老师，您可以回答我这个问题吗？希望您务必讲真话，不要用大话和空话来敷衍我，因为这样的话我已经听过太多太多，早已厌烦。”

以前学生在作文中向我提出问题的不少，但提出如此问题的不多见，我在她的本子上写了以下几句话：

“十分高兴地看到你能如此深入的思考‘人生的意义’‘活着的价值’这类问题。能作出这番思考，说明你不甘平庸。你说财富、名誉到头来什么也没有了，这话也许不假，李白就曾感叹‘功名富贵若长在，汉水亦应西北流’，但一个人来到这忙忙碌碌的社会，就不可能不创造财富，不可能不有所追求啊。陶渊明可以‘不为五斗米折腰’而不要官位、不图名利，可他还要‘种豆南山下’‘晨兴理荒秽，带月荷锄归’嘛。如果每个人都抱着功名富贵终成空，不肯付出艰辛的劳动，认为活着是受罪的信条，那这个社会就不会前进，人类也就只能处在动物时代。以我个人而言，虽觉生活有重压，很苦、很累，但想到通过我的‘受罪’，可以让家中老母有口饭吃，可以让孩子有本书读，这就是十分令人高兴的事情。尤其是看到像你们这些天真烂漫、活泼可爱的孩子一天天长大，那更是叫人感到欣慰。

‘人生的意义’是个很大且很深奥的问题，我无从准确回答好这个问题，你相信老师，要我回答是给我出了个天大的难题。以上所说，不见得完全正确，供你参考。下面是我昨天晚上在网上为你找的赵鑫珊写的一篇《人是什么》，望你仔细读读，看看哲人是怎样回答这个问题的吧。

最后祝你在新的一年里收获更多的开心与愉悦，并与大家分享。”

在她下一周交上来的小作文中，发现了她写了这样的话：

“傅老师，很抱歉给你添麻烦了，我想对你说声谢谢。看了你的回答和赵鑫珊的《人是什么》，虽然不能说使我彻底弄明白了这个问题，但也是对我有很大的启发，让我明白了很多，对人和人生有了新的理解。我知道了我为什么活着，应该怎样的活着，不仅仅是为了自己，也是为了我的家人和整个社会。我不知道将来的我会怎样，但我会认真过好每一天，笑着走过我今后的人生道路。”

她是这样说的，也是这样做的。后来她以积极健康的心态投入到学习与生活中去，不但成绩很好，而且乐于为同学和班级做事。这件事让我深深地理解了“以育人为本”的真正含义。

今天，我们要确立“让学生生活在希望中”的教育观念。多元智能理论认为，个人拥有相对独立的多种智能。每个人都可能在一两个智能领域表现得很突出。也就是说每个人的智能强项是不同的，而教育的责任就是发现和发展出孩子的智能强项，使孩子一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到成功的快乐。在这种理论的指导下，我们要坚信“所有的孩子生下来就是天才”、“每一个孩子都是好的”的学生观，这样我们就容易发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的强项智能。那种不负责任的指责某些“差生”“无可救药”“真笨”“真傻”的做法只会使学生失去自信，对前途悲观失望，甚至自暴自弃。教师要拿出表扬的武器，通过表扬使“差生”从失败的阴影中走出来，抬起头来走路。据《中国教育报》（2004.2.3）报道，河南辉县市拍石头乡中心学校坚信“没有差生，只有差异”的理念，就是要让每个学生都抬起头走路，对前途充满希望。校长王金海解释说：“在我们学校，没有‘差生’的说法，而只说‘后进生’。因为‘差’表示在智力、能力等方面不如别人，而‘后进’则是发展迟早的问题。”小高是被新乡市某学校开除的学生，由于学习成绩特别差，又有多种不良习惯，从小学到初中，从没有尝过受表扬的“滋味”。转到拍石头乡中心学校后，班主任张海军主动找他谈心，还在班会上发动同学们帮助他寻找优点，真正打消了他对老师和同学们的戒备心理。一次考试，小高语文考了35分，老师不但没有批评他，反而夸奖他的字比以前写得工整了。张老师在数学课上还专门设计一些简单的问题让小高回答，给他创造成功的机会，小高学习开始用功了。到二年级下学期时，他的数学第一次考了91分，其他学科也全部及格，使得这个差一点自暴自弃的孩子真正抬起头走路了。

今天，我们还要确立“没有差的学生，只有差的教育”的教育观念。我们现在的很多老师一遇到学生违反常规，一般是夹七夹八的一通训斥痛骂，结果是一部分学生当面就跟老师唱对台戏，搞得教师下不了台阶；一部分学生虽然当面承认了错误，可也并非心服口服。这些都造成师生关系紧张，长此以往，师生之间无和谐可言，教育教学活动也难以正常开展下去。相反，陶行知“四块糖的故事”或许能给我们很好的启示。当年陶行知任育才中学校长时，有一天他看见一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并令其放学后到校长室。等陶先生回到办公室，见男生已在等他。陶先生立即掏出一块糖递给他：“这是奖给你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”男生带着怀疑的眼神接过糖果。陶先生又说：“我调查过了，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖递给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。” 陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块。我的糖完了，我们的谈话也该结束了。”这就是陶先生的教育艺术。陶先生独特的教育方式让那位男生发自内心的承认了错误。如果我们的教师都像陶先生那样，发现问题学生的闪光点，不失时机的肯定他们的优点，以表扬代批评，学生自然会认识到自身的不足，问题就能很好地解决，和谐教育就因此产生。要知道，学生是发展中的人，学生的不完美是正常的，而十全十美是不符合实际的。如果我们对学生求全责备，横挑鼻子竖挑眼，甚至打骂责罚，不但违背了教育教学规律，更是缺少起码的师德的表现。“没有教不好的学生”，这是洋思中学校长蔡林森从农民种庄稼中悟出的学校管理的真谛。他说，农民发现庄稼生虫了，他不会怪庄稼不好，他会想我为什么没有除虫呢；看见庄稼瘦了，他想，我为什么没有施肥呢；看见庄稼枯了，他会说我为什么不浇水呢？一句话，他相信，每一棵小苗本来都可以长好，如果出了问题，是农民自己的责任。一样的道理，学生没有学好，肯定不是这个学生不可教，而是我们的老师没有本领或者失职，只能说是教育的失败。

第二，会沟通、善交流、能合作也应当是今天师德的重要内涵。

现代教育思想要求教师摈弃传统师德的尊严，反对用惩罚、体罚等手段维护师生关系，维护校内教育教学秩序，而是讲求师生平等，民主，互敬互爱，教学相长，保障师生在和睦的气氛下进行教学，让师生共奏和谐乐章。这就要求我们的教师与学生会沟通、善交流、能合作。沟通交流是当今教师的必修课。回过头来反思我们的教育教学实践，凡是有失误和失败的地方其实很大一部分都是教师与学生缺乏起码的沟通与交流所致。一有问题，总是尽量的指责学生，而不是与学生进行平等的对话，倾听学生的心声，寻找问题的症结所在。说白了，还是顽固的师道尊严在作祟。由于我们的高高在上，学生只能对我们敬而远之，他们即使想跟我们说句真话、心里话，或是提个建议，也因为我们的“威严”而作罢。如果我们见到学生，主动热情地招呼问好；找学生到办公室谈话，善意地请学生坐下；师生交谈中，不是居高临下，而是保持平等，注意倾听；天气变化了，一声关切的嘘寒问暖……就在这些点点滴滴爱的双向交流中，师生间的距离在缩小，师生关系才和谐，师爱才真切可感，我们的教育教学活动才能更好的开展下去。《中国教育报》（2003.1.30）曾报道山东临沂八中的王立华老师在担任班主任的时候，容忍甚至鼓励自己的学生直呼其名。这种做法虽然少了一些教师的威严，但多了一些师生间的亲切，让他和学生之间的距离拉近了。只有“无视”自己的尊严，并注意随时维护、尊重学生尊严，学生才会把他们全部的爱心和敬意奉献给教师，只有这样，教师和学生才能真正地沟通。

今天，经贸交往中讲求合作双赢，同样，教育也应当把教师能否与学生合作看作是否具有良好师德的一个重要表现。师生能合作则多融洽，不能合作，则少和谐。

第三，一个教师还应当树立与时俱进，终身学习的师德新理念。谁也不会否认今天的时代发展太快了。旧知识很可能过时，新事物层出不穷。一名工作几年十几年甚至几十年的教师，就算他当年在学校学得扎实，站几年十几年甚至几十年的讲台，如果不学习，只能啃老本，甚至连老本都保不住了。这样的教师，上起课来也只能是捉襟见肘，毫无生气可言，谁会喜欢？因此，做一名好教师，必须与时俱进，终身学习，才能使师德的表现更丰富。一名教师应该学些什么？一是教育教学理论，二是本专业知识，三是生活与实践经验。今天，我们不再为没有东西可学而担忧。没有哪一个时代像今天这样能方便快捷地获取新知。各类出版物浩如烟海，广播电视也多姿多彩，互联网更是无所不包，应有尽有，且及时互动，形式多样。学习，不仅能提高自身的教育理论水平，还能开阔视野，增长见识，把握了教育发展的动态和方向。惟此如此，我们的课堂才会常教常新，充满活力。

第四，今天的师德中还应当包括保护学生安全这一重要内容。今年6月25日教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》，“保护学生安全”被首次写入新《规范》。该内容的加入很容易让人联想到四川汶川大地震后各媒体讨论得沸沸扬扬的“范跑跑事件”。在特大地震灾害面前，灾区广大教师像谭千秋等始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾身，保护学生，以爱书写了人民教师的伟大师魂，在全社会赢得了高度赞誉。但也有极少数教师像都江堰某中学的范老师在地震发生时，竟丢下学生不管，自己跑出教室。很显然，新《规范》写入该内容也明确了“教师要保护学生的安全”是教师群体所应该遵守的职业精神，需要广大教师共同遵守。能不能保护学生应该是检验教师的一个道德标准，学校在培养、教育学生的时候就经常说要“爱生”，而保护学生安全正是“爱生”的一个重要表现。

保护学生安全不仅是指在发生灾难时教师能舍生忘死、全力以赴救护学生，更重要的是要求我们广大教师在平时为学生营造一个温馨平静的学习环境，尽量避免意外发生。不久前，在安徽省长丰县双墩镇吴店中学七(2)班，两名学生上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨经贵没有及时制止，而是继续上课直至下课。杨老师因此被冠以“杨不管”称呼，他是否负有责任也成为人们讨论的焦点。不管讨论结果怎样，有一点是可以肯定的，那就是杨老师的保护学生安全意识淡漠，既造成他自身的遗憾，也造成教育的缺憾。

如果我们的教师弃学生安全而不顾，学生的健康成长势必受到威胁。再说，学生是把教师看作楷模的，教师缺乏师德规范的行为，也很容易成为学生竞相仿效的榜样。如果真的是这样，教育的“育人”何从谈起，学生的良好品质何以养成，所谓构建和谐社会也只能是一句空话。所以“保护学生安全”毫无疑问是广大教师应当共同遵守的师德规范。

今天，国际局势风云变幻，国际竞争日趋激烈。教育是关系到国家盛衰、民族存亡的大事。教师重任在肩，没有良好的师德做保证，很难担起重任。为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴，为了构建和谐社会，我们的广大教师一定要走在时代的前列，重师德，塑师魂。

【主要参考资料】

《新课程的理念与创新》北京师范大学出版社2001年9月第1版

《中小学教师职业道德》华龄出版社1991年10月北京第1版

《新世纪教师素养》首都师范大学出版社2003年6月第1版

《现代教育思想专题》东北师范大学出版社1999年6月第1版

《中国教育报》

学生极度讨厌反感的七种老师-101

2008-08-28T09:42:00.000+08:00

学生极度讨厌反感的七种老师

在中小学生的心目中，并不是所有的教师都让他们尊重，让他们爱戴，他们也讨厌一些教师。这些教师大致有以下几种：

第一种，嫌贫爱富型。这类教师的特征是，把班级中的学生按照家庭的贫富划分开了。表现为，对待有权有钱的学生，他们就格外用心、上心，惟恐教育不好而遭到权钱的责怪。他们的目的是有朝一日能利用一下权钱的功效，为自己谋得需要时的好处。
第二种，偏好整差型。这类教师的特征是，偏爱成绩好而歧视成绩较差的学生。表现为，对待成绩好的学生，他们宠爱有加。如果好学生和差等生生气或吵架了，他们往往责怪或惩罚差的学生，而轻描淡写地忍让“好”学生。他们的目的是好的学生可以为自己争光，并且可以使自己获得所代科目排名前的奖金。
第三种，欺软怕硬型。这类教师的特征是，老太太吃柿子——专挑软的捏。表现为，几个学生犯了错误，他们不是一视同仁地处罚，而是针对其中软弱的那一个实施手段。他们的目的是，明是杀鸡给猴看，其实是怕报复。孰不知时间一长，次数一多，他们的心态就暴露无遗，学生便也不把他们当回事了。
第四种，说长道短型。这类教师的特征象街坊邻里说飞短流长闲话的长舌妇。表现为，喜欢在办公室或课下扎堆时，议论学生间发生的其实也没有什么，而他们偏用成人的心理、生理去亵渎学生纯真交往的“逸闻趣事”。他们的目的是闲着也是闲着，拿学生来开开涮，好象也是一件很快乐的事。
第五种，小题大做型。这类教师的特征是喜欢找气生，不是事的事，他们也能暴跳如雷。表现为，他走进教室，黑板没有擦干净或学生没有掏出课本，他就开始训斥继而怒骂随之摔书而去。半节课后再进来讲课，下课。他们的目的只是想让学生在他的课堂上尊重他吧，我猜测。
第六种，下课拖堂型。这类教师的特征是，永远在四十五分钟之内完不成他的教学任务，非要靠延长的三五分钟来证明自己课堂的充实。表现为，下课铃已响，他充耳不闻；学生蠢蠢欲动，他视若无睹；慢条斯理地讲，有板有眼地结；三五分钟过，才依依不舍地告别心爱的讲台。他们的目的是做给领导看，看我抓得多紧；做给学生看，看我多负责任；做给别的教师看，看我多下功。
第七种，照本宣科型。这类教师的特征是，上课就是“读”教材。表现为，一本书，一杯水，一上讲台，念，接着念，继续念。如果哪一位学生问他问题了，他说，是课本上的吗？不是课本上的，以后再解决。他们的目的是混，混工资、混日子、混学生。

家庭教育的20条金科玉律-101

2008-08-28T09:40:00.000+08:00

韩老师语录一：家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

韩老师语录二：学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。

韩老师语录三：培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

韩老师语录四：良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

韩老师语录五：一个行为的反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

韩老师语录六：只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。　

韩老师语录七：对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

韩老师语录八：爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。

韩老师语录九：父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

韩老师语录十：父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

韩老师语录十一：中国年轻的父母会花数千元学开车或给自己孩子送到幼儿园，却鲜有自己参加家庭教育培训。

韩老师语录十二：父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

韩老师语录十三：孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。

韩老师语录十四：父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自立能力。

韩老师语录十五：父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

韩老师语录十六：孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

韩老师语录十七：打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

韩老师语录十八：父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题、产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

韩老师语录十九：在平时的家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

韩老师语录二十：当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。

作者：http://www.sina.com.cn 文章来源：http://www.sina.com.cn

［儿童教育］培养孩子自立的十个方法-101

2008-07-24T16:57:00.002+08:00

1.给孩子一个空间，让他自己往前走

　　婴儿最初喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。随着孩子的慢慢长大，家长应该离职地逐渐扩大孩子的生活空间，才能有利于他的健康成长。

2.给孩子一段时间，让他自由支配

　　有一位聪明的家长，在孩子很小的时候，就每天给孩子一段可以自由支配的时间。孩子有时是玩，有时去读自己喜爱的一本书，有时是画画，当然，有时忙来忙去什么也没干成，但是孩子逐渐懂得了珍惜时间，学会了做计划。

3.给孩子一个条件，让他自己去锻炼

　　一年纪的小学生要不要自己洗碗？不少家长是拿不定主意的。有位家长却特意为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：我知道你特别爱干活，想自己刷碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳…..孩子兴奋地喊着:谢谢妈妈!马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。

4.给孩子一个问题，让他自己找答案

　　每个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是问题的答案如何去得到呢？经验告诉我们：孩子爱不爱提问题，是关系到孩子成长的一个重要因素，而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成材的重要因素。

5.给孩子一个困难，让他自己去解决

　　困难家庭的生存环境，为孩子创造了艰苦锻炼的条件。但是现在生活水平普遍提高了，在顺境下如何成功的教育孩子，的确是当前急需探讨的问题。

　　有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子的能力和优秀品质。

6.给孩子一个机遇，让他自己去抓住

　　生活中常常充满着各种各样的机遇，问题是往往是成人替孩子去捕捉，这样孩子永远学不会走向成功，所以家长的任务应该是只提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住。

7.给孩子一个冲突，让他自己去讨论

　　孩子在一起难免有矛盾，这个解决矛盾的过程，正式孩子健康成长，走向成熟的过程。如在排黑板报、排练节目时，自然会有一些不可避免的争论，在孩子平等的争论和探索当中，得出的最后的正确结论，必然是十分宝贵的。

8.给孩子一个对手，让他自己去竞争

　　有一个学生学习差，有一个阶段在班上竟成了倒数第一名，但是他的家长悄悄地告诉他，要把失败作为成功之母，要敢于和别人竞争，首先是和比自己稍好一点的孩子比，在孩子进取胜利之后，家长又启发他寻找新的竞争对手，开始新一轮竞争。

9.给孩子一个权利，让他自己去选择

　　把有些选择的权利交给孩子，但是要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且还要教育他，如果是自己选择了，自己就要负责任。

　　如果家长带孩子去少年宫报名，可先让她看看小组活动，本来家长的意愿是让孩子学钢琴，可是发现她在舞蹈组门口看得出了神再也不走了。此时，家长可尊重孩子的选择，但要求她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。

　　10.给孩子一个题目，让他自己去创造

　　创造是自主性最高层次的表现。孩子的创造性需要成人的积极引导和巧妙激发。有一位家长是这样做的：他的孩子特别爱玩泥，开始家长觉得孩子没出息，可后来发现孩子捏泥人捏的活灵活现……于是对孩子说:“你要玩就好好捏，这叫泥塑，好好练，出点自己的新点子。”

　　孩子在家长的鼓励下，充分发挥自己的才智，在初中毕业时，捏出栩栩如生各有特色的《水浒传》中的108将，并以此成绩考上了工艺美术学校。

　　给孩子创造一个条件，只是有利于发展他的自主性，在孩子做的过程中，家长还要不断和孩子进行良好有益的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新任务，使他的进步永不停歇

［赞美鼓励孩子］送给孩子的100句好话101

2008-07-24T16:57:00.001+08:00

您有多久没有称赞孩子了？会不会有时想要对孩子说些甜言蜜语，却又说不出口或不知道怎么说呢？以下的一百句好话，提供给爸爸妈妈们作个参考。
有时适当的表扬可以让孩子更有自信。

1. 真可爱 2. 好极了 3. 好主意 4. 好多了 5. 真好呀

6. 做得好 7. 非常好 8. 恭喜你 9. 了不起 10.很突出

11.很不错 12.太好了 13.太棒了14.太奇妙了

15.真是杰作 16.那就是了 17.那就对了

18.多美妙啊 19.我好爱你 20.继续保持 21.你做到了

22.你做对了 23.你很能干 24.进步真快 25.做得漂亮

26.做得好极了 27.极佳的表现 28.就是那样做 29.继续试试看

30.真令人惊讶 31.真令人感激 32.真的谢谢你 33.这正适合你

34.你办得到的 35.你学得真快 36.你帮得很对 37.你真是可爱

38.你走对路了 39.你还记得呢 40.记性真好呢 41.那实在太好了

42.继续加油努力 43.我真以你为荣 44.我很喜欢那样

45.你真是好帮手 46.你做得顺手嘛 47.你可以办到的

48.你以前做到了 49.你快要做到了 50.你想出办法了

51.你真懂事不少52.你已经有把握了 53.你做得漂亮极了

54.你真让父母开心55.你今天比以前好 56.你每天都有进步

57.你几乎像个大师58.你真是让我感动 59.你想出好办法了

60.哇！看你的了！ 61.好(竖起大拇指) 62.我们都做得很好

63.进行得很顺利嘛64.对了，就是这样做 65.你下次会做得更好

66.你今天做的好认?7.你真是我的小王子 68.你今天做了不少事

69.你真学到不少东西70.你没有任何差错嘛 71.你正尽力地做好它

72.你一定练习很久了73.你真的不断在进步 74.真是个聪明的孩子

75.真高兴你如此表現76.再试一次就做到了 77.我就知道你能做到

78.我很感激你的帮忙79.真的让我感到快活 80.这正是我说的好事

81.今天做得比平常好82.这才是我的好孩子 83.那件事你做得真好

84.没有人是十全十美的85.你这么快就想出来了 86.你今天确实做得很好

87.你正进入很好的情況 88.你今天确实做得很好 89.你已经有很好的开始

90.你真是我的得力助手 91.你真像美丽的小甜甜 92.那真是一件温馨的事

93.这是做得最好的一次 94.真是有史以来最好的

95.继续做，你会越来越进步了 96.现在你可以一路顺风了

97.我真高兴有你这样的孩子 98.你不会忘记你做得那样好

99.我为你今天所做的感到骄傲

100.看到你做得那样认真，使我觉得欣慰，有你真好！

［儿童教育方法］奖励孩子的良好行为101

2008-07-24T16:55:00.000+08:00

管教孩子常令父母感到精疲力尽，有时还有强烈的挫折感。当孩子出现新问题时，家长就会在情绪状态下处理孩子，往往达不到预期的效果。有时还会恶性循环，增加父母的无力感。
　　针对这种情况，家长平时在家中要培养孩子定时作息的习惯，还要建立常规和良好习惯。可以建立奖励机制，奖励孩子的良好行为，当孩子表现良好时，就要立即给予物质或社会性奖励。
　　一、口头强化适宜的行为。
　　针对孩子的弱点，有意识地为他创造改进的机会。如孩子特别好动，但是他也喜欢画画，这样当他安静且专注地完成一幅画时，父母应立即对他夸奖：“真棒！你画得太棒了，我也想要一幅你画的画。”当孩子受到鼓励时，他会努力去做。
　　二、给孩子订立简明的规定
　　可以给孩子定立一些简明的规定，规定上要注明孩子的良好行为会得到什么样的奖励。如按时起床加1分，帮助整理家务加1分，饭后收碗筷加1分。当孩子在一个星期内完成10分时就可以去公园或买喜欢的书。采取这种方法，一要避免把奖励机制用在写作业学习上，这样会使他产生学习是有代价的观念。二要公开计算次数的方式，并做到公正。
　　三、计点制度
　　给孩子在墙上建立一个表扬区，对他进行精神鼓励。这种方法与订立规定同样有效，家长可以在表格上记一些点数，或给小红花奖励。孩子累积一些点数或红花时，可以从父母这里得到小玩具、额外的特权，或出外游玩等奖赏。
　　这些简单明确的奖励制度会帮助孩子建立自信心，促进他养成更好的生活习惯，养成做事情有目标的习惯，学会克制自己的欲望，家长在教养孩子时还可以达到事半功倍的效果。

［儿童教育方法］保护孩子自尊，培养孩子自信101

2008-07-24T16:54:00.000+08:00

有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。　　

然而，事实上有相当数量的孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气，本来可能有十分的干劲，也只剩下五六分甚至更少了。长此以往，很难振作起来，成为一个被自卑感笼罩着的人。不但会延迟进步，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。　　

为什么会出现这种现象呢？这是外因和内因互相作用的结果。从外因说，可能是受到的贬抑性评价太多，缺少成功的机会，处境不良；从内因说，可能是自尊心受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力。比如说，一个孩子在班级中不被重视，在集体中没有表现自己能力的机会，或者在老师、家长面前受到太多的批评、指责，甚至讽刺、挖苦，或者受到某种挫折（如考试成绩差）后没有应有的指导和具体帮助，都会伤害孩子的自尊，影响自信。而后，其表现不佳，又可能招致新的贬抑，形成恶性循环。　　

任何人都有自尊和被人尊重的需要，孩子也不例外。而自尊、被人尊重，是产生自信心的第一心理动力。　　

有一个小男孩父母双亡，跟一个傻哥哥一起过。这个傻哥哥经常打他、骂他，不给他饭吃。他学习不好，班上同学看不起他。他成了一个名副其实的后进生。一位老师接班以后，了解了情况，经常到他家里帮他收拾屋子、做饭，让他穿上整洁的衣服。傻哥哥看到老师的做法，也慢慢转变了对他的态度。这个男孩学习有一点进步，教师就表扬、鼓励他，他的成绩越来越好。这个男孩在一篇日记里写道：“我感觉在我的老师面前我是一个人，我的头上也有一颗太阳。”这事例多么引人深思啊！　　

我们的孩子，绝大多数没有那个男孩的境遇，但是，他们是否得到了应有的尊重？特别是当他他有缺点、有错误、学习成绩不好的时候。　　

每位家长都希望自己的孩子充满自信地前进，应该怎么做呢？　　

尊重孩子的人格。　　

尊重人格是不分时间、地点的，也不分是优点多还是缺点多。如果一位家长在孩子有成绩时就尊重他，在出现问题时就不尊重他，任意褒贬，这就做错了。家长不妨用心理换位的方法想一想，自己有了缺点、错误时，希望别人怎样对待自己。　　

孩子渴望被尊重，首先是被家长和老师尊重。尊重孩子，就不能对孩子说有辱人格、有伤自尊的语言。“你没出息”，“你不可救药”，“你的脑子是猪脑子”， “我对你完全失望了”，“早知你这德性，就不该生你”，“你把我的脸都丢光了”……这些话应该从家长的语言里消失。　　

打孩子最伤害孩子的自尊，任意惩罚孩子也伤害孩子的自尊。请家长家长记住，切不可为了自己的尊严，伤害孩子的自尊。　　

帮助孩子成功，经常鼓励孩子。　　

任何微小的成功，都能增强人的自信。一个孩子，当他写好一个字，做对一道题，得到一面小红旗，洗净一双袜子，做出一个菜，钉好一枚钮扣，擦净一次地板时，他都有成绩的喜悦，会期望自己下一次做得更好。作为家长，给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，并不是多么难的事情。这就是大处着眼，小处着手。在一个个小小的成功中，积累一分一分的自信。　　

可是，家长往往只看学习的成功与否，而不重视孩子自信心的培养，甚至打击孩子的自信。建议家长从小事抓起，多帮孩子一把。比如孩子不会刷碗，不要指责他，告诉他怎样刷才能刷干净，紧跟着鼓励他：“这回刷得真干净！”鼓励性的语言很多，家长应该多用、多创造。比如：“你真行！”“你真能干！”“不要泄气，再努一把力就会成功！”“我真为你骄傲！”“没关系，失败是成功之母”…… 　　有一位家长对我说：“我试着对孩子说鼓励性的话，可是孩子说：“我知道你在骗我。”这是为什么？说明这位家长经常否定孩子，没有从教育思想上根本解决问题，孩子没有听出家长的真诚来。　　

用全面的眼光看待孩子，用发展的眼光看待孩子。家长经常贬斥孩子，伤害自尊，降低自信，与家长思想的片面性有直接关系。本来孩子是一个完整的人，是一个不断发展的人，看待孩子应有全面的眼光、发展的眼光。有了这样的观念，就不会一叶障目，只看一点，不计其余，也不会因孩子一时表现欠佳而气急败坏、大发雷霆。　　

有的家长不相信孩子，说不出鼓励孩子的话，常常是因为他们自身也缺乏自信，不相信自己的教育能够成功，不相信自己可以找到更有效的教育方法。看来，家长的自信非常重要。　　

教孩子学会积极的自我暗示法。对于做事缺乏信心的孩子，特别是那些自卑感强的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”…… 　　

另外，培养孩子的自信心必须与老师配合，让孩子在学校也得到成功的机会，得到鼓励而不是贬抑。

［儿童健康］特别注意孩子饮食的11点-101

2008-07-24T16:53:00.001+08:00

1、饮食要注意酸碱平衡

食物分酸性和碱性两类。鱼肉禽蛋米面为酸性。蔬菜，水果，豆类及制品为碱性。人体内存在自动调节酸碱平衡系统，只要饮食多样化，吃五谷杂粮，就能保持酸碱平衡。

2、饭前喝汤好

小儿饭前喝少量的汤，好比运动前做活动，使消化器官活动起来，使消化腺分泌足量的消化液，能使小儿很好的进食饭后也会感到舒服。

3、吃好早餐

一日之计在于晨，早餐的好坏关系到小儿生长发育。如不注意，小儿在上学时就会迟钝、精力不足等保护性抑制，发生低血糖。全日总量摄入中早餐占30%，午餐占40%。晚餐占30%。

4、午餐前不要饮纯果汁

果汁易于吸收营养丰富。但午餐前40分钟不要让小儿饮果汁。因这样小儿在午餐时会少吃一些主食，而一日之内摄入量并无增加，失去的却是在正常午餐中所获取的营养。

5、馒头营养好

面包，色香味都比较好，由于是用烘炉烤出来，会使面粉中赖氨酸在高温中发生分解而用蒸气蒸馒头则无此弊，蛋白质含量高，从营养价值来看，吃馒头比吃烤面包好。

6、鲜鱼与豆腐合吃提高对钙的吸收

鱼最好和豆腐一起炖着吃，因为鱼体内含丰富维生素D，豆腐则含有较多的钙，若单吃豆腐，人体对钙就不能充分吸收，若将其与鱼一起食用，借助鱼体内丰富维生素D，可使人体对钙的吸收提高20倍。

7、不易喝过多饮料

如可乐里咖啡因对中枢神经系统有较强兴奋，也是小儿多动症病因之一，而汽水降低小儿胃液消化力杀菌力，影响正常食欲。

8、吃鸡蛋的禁忌

不能生吃，蛋清中一种蛋白质同蛋黄中的铁结合阻止铁的吸收。蛋经煮熟这些就不存在了。不能多吃。蛋吃多了消化不掉的蛋白质和肠道细菌，会腐败生成对小儿有毒害的物质。

9、喝豆浆注意事项

鸡蛋中粘液性蛋白容易和豆浆中胰蛋白酶结合，产生不被体内吸收物使豆浆失去营养价值。

红糖有机酸能够和豆浆中蛋白质结合产生变性沉淀物。

10、谨防婴幼儿牛奶贫血症

孩子断奶后，不可全部依赖于牛奶喂养，忽视其他营养食物，应适当添加辅食，如菜泥，蛋，胡箩卜等。否则时间长了易得牛奶贫血症。

11、不吃汤泡饭

汤和饭混在一起吃，食物在小儿口腔不嚼烂就同汤一起咽进胃里去了。舌头上神经没受充分刺激，使食物不能很好消化吸收，日子长了小儿变瘦，也会引起胃病

［家庭教育］让孩子在爱的哺育中健康成长101

2008-07-24T16:52:00.001+08:00

教育家杜威说：教育即生活。

教育家陶行知说：为了生活。

孩子是祖国的未来、民族的希望！对于孩子在思想品德方面的教育是任何一个国家、任何一个时代都必须面临和重视的问题。对于芸芸众生的人们说来，情商与智商已是很熟悉的名词了，但是公德是现今社会所严重缺乏的，于是德商便应运而生到了我们的生活当中。

最近，中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》公布。《意见》指出，加强和改进少年儿童思想道德建设，是全党全社会的共同任务。要建立健全学校、家庭、社会相结合的少年儿童思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。这里强调了家庭教育在少年儿童道德教育中的重要性。

首先我来讲一下家庭教育对于孩子的影响。

在《教育大词典》中，家庭教育的概念是这样阐述的：家庭教育是“家庭成员之间的相互教育。通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育”。家庭是塑造个人品格的第一所、也是最重要的一所学校。每个人在家庭中所受到的道德熏陶或好或坏，都会贯穿他的一生。灵和品格首先是在家庭中形成，然后才会在社会生活中磨练成熟起来，这是自然的秩序与规律。孩子从家庭走向社会，从儿童成为公民。因此，家庭的确是对文明最具有贡献的学校。

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一位启蒙者。孩子总会情不自禁地模仿他所看到的一切。在家庭中，父母的榜样作用至关重要的。爱默生说：“对文明的唯一的衡量标准就是善良女人的影响。”

当优秀的母亲在家庭中营造良好的道德氛围时，她们就为人类的精神世界提供了丰富的养料。母亲们为人类的进步所做的努力是男人们所不可比拟的。在女人的指导下，以温和的性情和宽容的精神，给孩子创造了一个欢乐、如意、祥和的氛围，这种氛围下成长起来的孩子不但善良，而且性格坚强。

那怕有的家庭穷得家徒四壁，只要有一个善良、节约、乐观和整洁的女人在料理，这样的家庭仍然是舒适、温馨和幸福的。在家庭生活中，如果成员之间的关系融洽和睦，充满欢乐，他就会成为孩子们心灵的神圣殿堂，在任何情况下都回给他带来力量和支持。事实证明，这样的家庭也是优秀品格得以茁壮成长的温床。

美国第一任总统乔治·华盛顿在11岁时，慈父去世，但这个家庭的孩子个个业绩非凡。因就在于华盛顿的母亲是一位非常优秀的女性——足智多谋，擅长持家。她凭借自己的理智、勉、温柔、节约和机警，克服了种种障碍，将孩子抚养成前程远大的栋梁之材。惟有这样伟大的母亲，才会培养出伟大的女儿。

英国十七世纪革命的领袖克伦威尔在自己的传记中谈得最多的不是担任护国公的父亲，而是品格高贵的母亲：“即使在极为不幸的处境中，她仍然有寻求解放的精神和力量，这种精神和力量与她的温暖和耐心相比毫不逊色……她唯一引为自豪的是自己的正直诚实。她富于爱心……生活节俭……”

［家庭教育］如何平息孩子的愤怒101

2008-07-24T16:50:00.001+08:00

孩子生气的时候的表现是大同小异的，他们对自己的脾气失去控制，也不能象平常一样地正常思考，“但是，帮助孩子平静的方法则要因人而异”，明尼苏达大学的雪莉·盖勒说道：“对一些孩子来说，咬咬大拇指，抚摸一阵毛毯，或者坐在妈妈的膝上听一个故事就能平静下来，而另一些则可能需要尖叫一阵，如果尖叫能够阻止他们把东西砸坏，尖叫也行，因为最终的目的是教会孩子学会镇静下来的办法。”

　　但是，即使你以为你找到了孩子平静下来的有效方法，这个方法在下个星期还是可能失效，当孩子在超级市场突然大发脾气的时候，你还是可能感到手足无措，因此，我们在这儿就一些有经验的母亲与儿童教育专家来谈谈她们的秘诀。

　　1、抱紧孩子。许多父母都知道把孩子包在襁褓里能使大哭的婴儿平静下来，“这个原则也适用于大一些的孩子”，已有两个孩子的克莉斯汀·班尼特说道“比如，当孩子摔了一跤，擦破了皮的时候，他的安全感被粉碎了，因此她可能大哭大叫，你可以把她抱起来，轻轻地摇她直到她的肩膀松驰下来，这样，她的安全感会慢慢回来。”

　　2、让他用小拳头发泄。如果孩子发怒要砸东西，给他一个枕头让他打个够，幼儿园教师琳·菲利普建议：“或者给他一个塑料锤子，让他砸到他会用语言表达他的愤怒为止。”

　　3、父母保持平静。“当孩子发脾气的时候，最要紧的是父母不能发脾气。”辛格门博士说，“培丽亚是我们七岁的女儿，她常常会情感用事，有时我实在受不了了，我就告诉她我需要离开房间静一会，我发现她已经到了能够宽慰自己的年龄，所以我告诉她感到悲伤或愤怒是正常的，然后我让她的愤怒自个儿慢慢地消失。”

　　小孩子常常需要向父母“借贷”平静的心态，孩子要平静下来之前必需把父母的平静内化，如果父母自己行为失控，孩子就不可能做到这一点。

　　4、倾听孩子诉说。即使是一个小孩也应该有倾诉她感情的权利，我们三岁的女儿麦迪生，每次听到她十五岁的姐姐要她离开她的房间时，都很生气。南卡罗本纳州的海蒂·斯坦波尔·皮雅说，麦迪生会大声地叫道：“她叫我滚出去！”然后就大哭起来。我会认真地听她倾诉，因为她的感情的确受到了伤害。等她说完了，我就让她帮我准备晚饭或者做一些大女孩在家干的事，这样她就感到她受到了特别的对待。

　　5、使用纺织品与玩具。纺织品对有些孩子有特别的宽慰作用，特别是那些性格喜欢抱毯子或抱小猫小狗的孩子，试试看对孩子说：“你可以和这头毛茸茸的熊坐在一块，它会使你好受一些。”你可能会发现柔软的物品与抚摸它的感觉使孩子渐渐静了下来。

［情商教育］关注孩子儿童期交友101

2008-07-24T16:49:00.001+08:00

在孩子的所有情商技艺中，与人相处的能力对孩子的成功和对生活的满足，关系最为重大。要想在人际社会中游刃有余，孩子们需要学会了解、认识社会环境，并对之做出适当的反应。孩子们还需要必须懂得如何调整自己的期望和要求，与他人的期望和要求相适应。

当婴儿只有6个星期大小时，他就能盯着父母的脸，凝视好长一段时间，然后绽放出甜甜的微笑。如果你回应他一个微笑，孩子会笑得更加灿烂。当他3个月大时，婴儿会用面部表情和出神的眼神盯着你，用表情告诉你他的满足、一本正经或害怕。如果他对一个东西失去兴趣，便会把头转开，不再面向那个东西。如果他让你停止干一件事，他便会把头低下。如果他过分兴奋，他就会低下头，同时身体也变得软绵绵的。

儿童期交友，比你想的要重要的多。

哈里• 沙利文强调：孩子的人际关系对孩子性格发育至关重要。沙利文认为，孩子的性格，等于他所有人际关系的总和。当然，孩子的人际关系最早来源于他与父母的关系，不过，同龄人对他也有深远的影响。

长到七八岁时，孩子开始脱离父母的影晌。随着时间的推移，他们转向同学和朋友那里寻求慰藉、赞同和支持。尽管孩子们视“精神食粮”来自家里为理所当然，但他们与其他孩子之间的友谊，需要付出才能得到奖赏。而通向这一奖赏的桥梁，在很大程度上是孩子的情感和社交技能。沙利文认为，孩子在这一年龄段与其他孩子的友谊，会深刻影响孩子一生的交友习惯和自尊心，其影响程度几乎与父母的爱和精心培育相等。相反，如果孩子没有朋友，或者不被同伴接纳，特别是在上小学期间，那么即使他日后取得巨大成功，也终生会有一种不完美感和不满足感。

儿童期过后，再学交友技能就事倍功半了。它有点像学游泳，对一个蹒跚学步的幼儿来说，每一次下水都很容易，但如果童年时代失去了机会，等到成年后再学，动作一般就会僵硬、不自然。尽管小时候没有朋友的人成年后未必没有朋友，不过，我们也必须认识到，有些情商技艺的发育是有时间段的。正常的发育时间过去后，相应的技能就会变得很难学会。

孩子交友技能发展的4个阶段

齐克• 鲁宾在《青梅竹马》一书中，把孩子学习交友艺术和技能的过程分为4个相互重叠的阶段。

第1阶段：3岁～7岁的自我中心阶段

这个阶段的孩子经常把一起从事类似活动，或仅仅因为住得比较近的孩子当成朋友。“最好的朋友”往往就是住得最近的孩子。说得不客气一点，这个阶段的孩子寻找朋友就是为了找对他们有用的人：那些有他喜欢玩的玩具的朋友，或者具有他不具有的特性的朋友。一般来说，这个阶段的孩子更善于主动采取行动，而更拙于回应他人的主动提议。在他们以自我为中心的思想上，他们自会认为，朋友们和自己的想法相同。当发现事实并非如此时，他们会发怒，甚至会拒绝玩伴。

第2阶段：4岁～9岁的需求满足阶段

在这个阶段，孩子交朋友的动机更多的是建立友谊的过程。他们会把朋友作为一个人，而不是根据对方所拥有的东西或住处的远近来衡量对方的价值。但在这个阶段，孩子会找那些能满足某些特定的要求的人做朋友，因此仍是出于自我需要的目的而交友。如果对方愿意与他们共同玩一个玩具，或对方接受自己赠送的一块饼干，他们便容易接近对方，但互惠不是特别重要。

第3阶段：6岁～12岁的互惠阶段

在这一阶段，孩子交友的特占是满足他们对互惠和平等的需求。与朋友相处时，孩子能够考虑双方的观点，他们非常关注平等，甚至全神贯注于平等。因此他们在评价朋友的交情时，就有了非常明显的比较标准：谁为谁做了什么；甲邀请朋友乙来家做客从后，甲必定会收到类似的邀请；送给朋友的生日礼物，要和朋友送给自己的礼物价值相当；一个孩子一天多带了一块甜食去学校送给朋友，就会希望第二天，自己也会得到一块作为回赠。也许因为这种对互惠的过分看重，因此这一阶段的友谊大多局限于两个孩子构成一对。所谓的小团体或小派别，只不过是同性的一对而已。

第4阶段：9岁～12岁的亲密阶段

在这一阶段，孩子已经为建立真正亲密的朋友关系做好了准备。许多心理学家把这一阶段视为所有亲密友谊的基础。他们认为，在进入青春期前和青春期前期，孩子如果不能找到亲密朋友，那么到了少年甚至成人，他们就永这也不会了解亲密关系的真谛。这一阶段，朋友之间通过分享情感、分担困难与矛盾，会形成一生中最深厚的友谊。在许多情况下，这种友谊确实能持续终生。

齐克• 鲁宾写道：“童年时代友谊发展的每个年的阶段，孩子友谊深浅一个特别重要的标准，就是分享个人信息——那些是不能告诉别人的隐私或情感。”也就是说，分享个人信息是发展令人满意的友谊的基本要素之一，而目对保持心理健康也很有好处。而分享个人信息的深浅程序（包括男女亲昵的语言或行为和秘密），是孩子们衡量友谊的重要标准。

如何帮助孩子建立并维系友谊

在儿童期帮助孩子建立友谊的重要性，无论如何强调都不过分，但我们经常不知道该做些什么，不该做些什么。一旦你们明白了，孩子的朋友能够满足孩子在不同年龄时的不同需求，那么就不难决定，你们自己在教育孩子建立友谊技巧方面应该扮演的角色。

⑴ 自我中心的第一阶段。对年龄较小或内向孤僻而趋向与外界隔离的孩子，我们要为他们设计活动，使他们与喜欢他们或有共同兴趣的孩子共同参加，这一点很重要。首先，孩子们如何互动并不重要。最重要的是他们有机会在一起互动了。玩电脑或做体育活动都是化解孩子内向的巨大的“坚冰砸碎机”。即使孩子们一起看卡通片这么一件小事，孩子也获得一次与他人“共享”的重要经历，为培养孩子的社交技能发展打下基础。

⑵ 需求满足的第二阶段。一旦你的孩子开始喜欢其他孩子的陪伴，强化朋友在孩子心目中的价值非常重要。

你应该对孩子与朋友的友谊表示兴趣，鼓励他们分享他们的经历，以表现你对孩子友谊的重视。如果你的孩子对另一个孩子的好感，即使你对对方表示怀疑和担忧，也千万不要否定和诋毁对方。如果孩子受到他人取笑或欺侮后产生了一些负面情绪，你绝对不能煽风点火，当孩子抱怨同学时，你不能加入“抱怨”的行列，否则，孩子就会更加孤僻。你只需做个好听众！

对孩子而言，你为他们树立榜样也很重要。如果你的一生中，从未为朋友付出一点时间，那么，你怎么能期望孩子获得积极而圆满的友谊呢？

你要经常与孩子谈论你的朋友、你和朋友们一起做的事，以及为什么朋友对你很重要。让孩子参加你和朋友的聚会，让他亲眼看到你们是如何联系的，以及友谊对你是如何的重要。

⑶ 互惠的第三阶段。孩子到了互惠阶段以后，很多父母都觉得自己父母的角色降级了，变成了司机、财务出纳员，或旁观者。然而事实上，在孩子开发人际关系互动过程中，你的存在和支持会给他们以安全感。

当孩子与朋友相处出现危机时，你或许会根据自己过去或现在的经历，想给他们提供一些经验做参考。但请证住，你对孩子朋友的看法只是你的个人看法，因此应该秘而不宣，避免给孩子任何劝告！这里我只所以用惊叹号，就是中国的父母对孩子交友限制过多：什么“大宝就想骗你的东西吃，不要交。”“小伟满嘴脏话，不能交。”等等。

请记住，重要的是培养孩子的耐心，容忍亲密朋友的不可避免的伤害，让他自己决定如何妥善处理自己的这些负面情感和经历。不管他们最终决定保持这份友谊或放弃这份友谊重新寻找新朋友，都完全取决于他的决策。对孩子来说，唯一的错误选择是从此避开同伴，走向社会孤立。

⑷ 亲密的第四阶段。当孩子到了有来往密切的阶段时，你的角色便是指导者。为孩子确定与孩子年龄相适应的限制，灌输适当的价值观，鼓励孩子个人的成长和人际关系的发展。

无疑，正如处于孩子一生中的其他变革阶段一样，这时的你会对自己逐渐淡出孩子的世界，既感到欣慰，又感到失落。不过，对你来说，这也是人生必经的阶段。

如果你的孩子到了这个阶段还没有亲密的朋友，还处于一种孤立的境地，你切忌不可漠然视之。切不可以为你孩子能集中精力学习，且学习成绩优秀，而忽视孩子的交友问题。因为儿童期的孩子，学习能力及习惯的培养固然重要，但更重要的是孩子交友技能的培养。

［儿童教育方法］不打不骂教育孩子的十大妙招101

2008-07-24T16:48:00.001+08:00

管教孩子的方法有千百种，打骂孩管教孩子的方法有千百种，打骂孩子可以说是最直接的。但是时代在变，观念也在更新，家长管教孩子的方法当然也不可能不变通！也许家长会感到疑惑，如果把棍子收起来，是不是就会宠坏孩子？其实，当孩子犯错时，以尊重的态度让孩子自己负责，反而更能培养孩子独立而理性的人格。

家长的手应该充满关爱与温暖，而不是让孩子感到陌生和恐惧。一个在战战兢兢中长大的孩子，会渐渐发展出负面的行为，例如不敢表达自己真实的感觉就说谎，有需求不敢说就偷窃等。不过，有些家长又时常感到很为难，因为除了打骂之外，他们似乎总是难以找到有效的教养方法。现在，就让我们一起来学习一下不打不骂的10大管教妙法吧！

打骂孩子的常见4大原因

当被问到为什么要打骂孩子时，许多家长的回答都是“不听管教”。针对这个原因，程桂英老师在此要特别澄清一下。当父母在打骂孩子的时候，总是把原因全部推到孩子身上，认为是孩子逼自己这样去做，却很少去寻求其他的方式来教导孩子。其实，不管用什么管教方式来对待孩子，其责任都要由父母来担起，而不是孩子。正是因为家长不愿意花心思去寻找其他的教育方法，所以才会有打骂的草率表现。

一般来说，家长之所以要打骂孩子，主要有以下4大原因。

传统教养观念

不可否认，传统的教养观念对我们仍有着潜移默化的影响，例如“不打不成器”“棍棒底下出孝子”等。因为在传统观念中，父母与孩子的关系就是上对下，并没有尊重孩子、和孩子平等相处的概念。传统文化的尊重多放在平辈的相处上，但在亲子关系中却十分欠缺。

自我情绪管理不佳

如果家长的心智不够成熟，那么对孩子而言就是很沉重的压力与包袱。当在生活中遇到困难或挫折时，有些家长就容易把怨气发泄到孩子身上。当家长对自己生活或工作的期望无法满足时，就更希望孩子可以完全按照他的指示来行事，一旦孩子的表现不能令家长满意，那么家长多半会打骂上前。

熟悉的成长经验

由于没有及时接受新知识，或是经验不足，所以有些家长就直接就套用原来父母的管教模式——只要不顺父母的意，就会受到这样的打骂处罚。因此，当他无法使自己的孩子照他的方式来做事或生活时，也就喜欢用最熟悉的方式管教孩子。

寻求快速方便的方法

有些家长懒得思考其他的方法来管教孩子，认为打骂教育最方便，见效也最快。因此，每当孩子犯错的时候，第一个想到的就是处罚孩子。

不打不骂的10大管教妙法

很少有父母天生就会教孩子，也很少有父母能自然而然地成为育儿高手。要想做一个成功的父母，就需要不断地充实新知识。如果您从小就没有得到太多良好的教育体验，现在又很难去思考应该如何对待孩子，那么请参考一下程桂英老师提出的10个方法。当您被孩子气得火冒三丈的时候，不妨用这些方法来取代打骂的教养方式。

1.多多了解孩子

在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。

2.吸收教育知识

社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。

3.耐心倾听孩子

如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。此时，程桂英老师建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

4.真正放下身段

有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此程桂英老师特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。

5.跟孩子讲道理

除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

6.让孩子去体验

如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。

7.同孩子做协商

不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。

8.盛怒时不管教孩子

在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，程桂英老师建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。

9.修正对孩子的期望

有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准(或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！)来要求孩子。要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。

10.真诚对待孩子

有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。据程桂英老师介绍，亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的！

［家庭教育］我和儿子品三国101

2008-07-24T16:47:00.001+08:00

走进精彩故事
　　在儿童的心里，《三国演义》是一本连环画：桃园三结义、三顾茅庐、赤壁之战、草船借箭……一个个传奇的故事精彩纷呈。
　　儿子上幼儿园时，一家人去三国城旅游。城中，魏、蜀、吴三国的军阵雕塑得栩栩如生：飘扬的旗帜、威武的骏马、气宇轩昂的英雄似乎在飞扬的尘土中铺天盖地压来。军阵前，我向儿子介绍了三国鼎立的历史背景和三个阵营中历史人物。后来，每到一个景点，我都要向他讲一个故事：坐在桃林里讲桃园三结义，蹲在一只只烧焦的小船边讲赤壁之战……儿子也兴致勃勃地忙着拍照留念，似乎这就是真实的历史遗迹。我们还观看了《三英迎战吕布》、《空城计》两出戏。到日落西山，我们打算回家时，诸葛亮已经成了儿子崇拜的对象，硬缠着拍了一张手拿羽毛扇，坐在车辇上的照片。
　　回到家里，他向爷爷奶奶讲得最多的就是三国中的故事。爷爷还向他补充了一些民间的关于三国人物的传说和一些俗语，如“周瑜三步一计，诸葛亮一步三计”；“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨”，等等。三国故事成了他最感兴趣的话题。这年暑假，电视正好播放电视剧《三国演义》。看“三国”、讲“三国”就成了我们娘俩暑假生活的全部。后来，我又买来了全套《三国演义》的连环画。那段时间，这些连环画散落沙发、茶几、床头、地板，随时打开，他就能讲出里面的内容。这套连环画陪伴他度过了那段不会阅读的幼儿时代。可以说，在儿子还不识字的时候，对三国故事，他已如数家珍。
　　评点历史人物
　　在少年眼里，《三国演义》是一本群芳谱：三国鼎立，群雄争霸，一连串历史人物灿若星空……
　　儿子上小学高年级了，一天，他读到曹操的《龟虽寿》，对我说：“妈，想不到曹操是一个渴望建功立业，胸怀大志的人。”这时，我意识到，那些曾经精彩的三国故事已黯然失色，儿子对《三国演义》的认识已经到了一个该提升的时候了。于是，我告诉儿子：《三国演义》虽以历史为题材，但它毕竟不是史书而是文学作品，有不少虚构。尤其对曹操，作者罗贯中把他对人物的评价传递给了读者：“刘备是英雄而曹操是奸雄。”因为他认为刘备代表的是汉室皇族正统(天下是刘家的)，曹操家族的篡权是不正义的。这种思想决定了罗贯中创作《三国演义》的基调——尊刘抑曹。为了证明这一点，我又和儿子一起欣赏了许多曹操的诗：从“青青子衿，悠悠我心”体会曹操的求贤若渴；从“白骨露於野，千里无鸡鸣” 感受他的爱民情怀；从“老骥伏枥，志在千里”感受他的雄心壮志，等等，还曹操军事家、政治家、诗人的真实形象。《三国演义》由此也在儿子心中展开了他更为丰厚的一面。我们对三国的话题由讲故事上升到对历史人物的评论。我们在聊的过程中，我不时地认同着儿子的观点，暗示他：对三国，我们有着很多的共同语言，妈妈希望听到你的独特见解。并且，在交流中，我总是不失时机地拿出古人的作品和儿子一起解读。读着诸葛亮的《出师表》和杜甫的“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”，我们为诸葛亮的鞠躬尽瘁、壮志未酬嘘唏不已。读着苏轼的《赤壁怀古》，我们惋惜着周瑜的英年早逝。当儿子谈到刘备有时很虚伪；诸葛亮太聪明，神化了时，我特地找到鲁迅 “欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖” 的评论。告诉他，你的观点居然和大文豪不谋而合，可见你思想的深邃。站在关公菩萨前，望着关公的形象，我会和儿子交流，三国故事中英雄人物层出不穷，为何唯独关羽成为人们心目中的神。
　　感悟人生真谛
　　在成人眼里，《三国演义》是一个人生：是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……
　　儿子经常说，三国的曹操、刘备、孙权为争天下，打了这么多年，可惜的是谁都没有得到整个江山。于是，我在电脑上搜索到《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”对于这首儿子在孩提时代就能熟练哼唱的歌，儿子一定不能理解其中蕴涵的包括人生的、社会的、历史的许多的哲理。我告诉儿子，对个人而言：三国是一个成就英雄的时代，切莫以成败论英雄，一心一意地驰骋沙场，只是为着自己平定天下的志向。诸葛亮耗尽一生，只为报知遇之恩。人生几何，岂能虚度。惟有向着目标努力，纵然耗费一生也无怨无悔。对历史而言，其有自身的发展规律，就如《三国演义》的开卷所写：“天下之势，久分必合，合久必分。”这是世治规律，亘古难变。社会前进的车轮不是几个英雄人物所能抗拒逆转的。在历史的长河中，再伟大的英雄也只是其中的一朵浪花，最终都将无可奈何东流去。这一些儿子都还似懂非懂，但却是《三国演义》的精神内涵，我会用合适的方法让他去感悟，让他拥有积极进取的人生态度的同时，又具有超凡豁达的胸怀。
　　《三国演义》是宏篇巨作，是百科全书。读其百遍也不厌，品其一生犹未尽。我和儿子——关于《三国演义》的故事还将继续下去。

小学生心理健康教育101

2008-07-24T16:46:00.001+08:00

小学生心理健康的含义　　

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。

　　小学生心理健康教育是素育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

小学生心理健康教育的目的

　　小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：

　　（1）要促使小学生形成健康的心理素质；

　　（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；

　　（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。

小学生心理健康教育的任务

　　为达到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　为此，在具体执行中应特别注意以下三点。

　 1．满足合理需要

小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的物质需要，安全需要，归属、交往和爱的需要，尊重信任的需要等，这些需要的合理满足是小学生形成和保持身心健康的基本条件，如果得不到适当的满足，就会影响其正常的发育和成长，就不可能有健康的心理。比如任何一个小学生，作为班级和伙伴中的一员，如果长期得不到认可，不被接纳，得不到应有的尊重和信任，得不到教师和同学的关爱，总是受到排斥，体验不到集体的温暖，他就不会有安全感、自尊感，就会感到孤独，感到压抑，就有可能走向自我封闭，或者相反，导致逆反心理，仇恨、敌对、攻击等消极心理，心理健康就无从谈起。事实一再表明，满足合理需要的机会被剥夺，或者受到压抑，无法通过正常渠道得到满足，人的心态和行为就有可能趋向极端化，甚至铤而走险。中小学生中存在的许多不良行为或罪错行为，绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关。学校是为国家经济和社会发展培养人才的机构，是根据国家法律、法规和方针敢策建立起来的正规的、完善的教育系统。因而，就满足中小学生身心发展的需要而言，所提供的机会和方式是最具合理性、方向性、教育性和权威性的，是任何家庭和其他社会部门都无法相比的。为此，在小学生心理健康教育的过程中，应当积极自觉地充分发挥学校教育的功能，既要注意面向全体小学生创造条件，提供机遇，满足其共同的需要，又要注意个体间需要的多样性和差异性，有针对性地采用不同的方法积极引导，使之对自己某一方面的需要及满足的正常途径能有正确的认识。否则，小学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足需要的冲动驱使下，接受不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为，教育者对此必须充分注意。

2. 提供指导

指导包括集体辅导和个别指导。集体辅导要有预见性和超前性，是指针对中小学生身心发展过程中出现的或可能出现的带有普遍性的问题，采取适当的方式加以辅导，使之对自己成长发育中必定或可能面临的问题有所认识，有所准备，能以积极自觉的心态有效地面对。比如新人学的小学生，由幼儿园的小朋友变成了学校的小学生，随之而来的是主导性活动的变化，由先前的做游戏为主变为以学习为主。随着社会角色的变化、主要活动的变化，家庭与社会的要求也不同。小学生要严格遵守《小学生行为规范》，要写作业，要好好学习，天天向上，学习已成为必须履行的社会义务。如此巨大的变化对所有学童来说都会遇到对学校生活的心理适应问题。再比如高年级小学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，也有心理准备问题、心理适应问题，所有这些共性的问题都需要教师或其他人员有计划地提供及时有效的辅导，否则就会遇到困难，就可能出现困扰，不利于身心健康。个别指导主要是指根据个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。比如，对个别小学生学习动机、学习态度和方法上的帮助，针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，如逆反心理、，厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、所进行的调整等均属个别指导。

3．及时调治

　　我们知道，学校是全方位、综合性的教育机构，有许多工作要做。小学生心理健康教育仅仅是小学生教育工作中的一个重要的组成部分，无论是人力、物力还是财力，不可能都用于此。同时由于小学生身心发展和健康教育的复杂性，个体间的差异性和家庭生活、环境影响的多样性，因而无论学校对心理健康教育多么重视，工作多么细致，效果如何显著，也不可能使所有小学生的心理健康状况都能达到非常理想的程度，总会有少数或个别小学生出现这样或那样的比较严重的心理障碍或心理疾病。这就要求我们从事小学生心理健康教育的人员以及班主任和辅导员都能根据有关方面的知识，善于识别，及时发现，并能随时与有关家长取得联系，提供建议，及时送医疗性心理咨询、心理治疗机构，由专业人员及时有效地给予调节和治疗。由于小学生的心理发展尚未定型，各种心理问题即使比较严重，只要及时发现，善于识别，及时送医疗性心理咨询、治疗机构，接受专业人员的帮助和调治，绝大多数学生的心理障碍和心理疾病都能有效地加以排除，得到根治，愈后效果良好。

　　心理健康教育要讲求实效，要把形式和内容有机地结合起来，关键的问题在于创设有利于小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境，包括开设心理健康教育课，建立相应的咨询辅导机构，建设良好的校园文化等，为小学生心理健康发展提供良好的基础条件，使之在学校和家庭都能感到具有安全感，都能获得愉快的情绪体验，这样才能减少和尽可能地消除各种心理和行为问题的发生，促进和提高小学生的心理健康水平。

［家庭教育］易中天：最好家教是不教育101

2008-07-24T16:45:00.001+08:00

易中天：励志和培优摧残人性

易中天自称“一等爸爸、二等丈夫、三等教授”，他昨（9日，下同）在汉接受晨报记者专访谈其家教经说：“我的家教就是不教育、不管。”

易中天前日到汉，将以已故恩师胡国瑞先生的名义设立教育基金，资助贫困生（详见晨报9日A09版报道）。昨日中午，易中天接受晨报记者专访，记者点题让他谈谈“家教经”，他一如既往话语“麻辣”，抛出“最好的家教就是不教育”、“对励志和培优深恶痛绝”、“小富即安万岁”等“家教语录”。

看晨报谈家教

易中天的父母在高校工作，易家三兄弟在事业上均有建树。易中天的独生女易海贝在同济大学建筑系本科、硕士毕业，现在上海工作。

这样一个令人羡慕的家庭，是不是有独特的家教秘诀？易中天却说，最好的家庭教育就是不教育。“教育的根本目的是实现人的全面自由发展，让人更像人，而不是像工具，或者是机器上的一个部件。”易中天说，在子女教育中，父母最重要的是营造一个宽松、自由、民主的氛围，让下一代自由成长，“因为每个人只有一个人生，人生道路只有自己选择，别人替代不了”。

易中天说，自己从小就爱读书，不管读什么书，父母都不会横加干涉，而是利用高校资源尽量给他借书。易中天说，自己的古文功底主要是在青少年时期打下的。

“您的父亲对您影响最大吗？”对记者的这个问题，易中天回话说“是‘我们的父母’”。易中天认为，家庭教育中，母亲的作用更重要，“教育成功的子女，十有八九都有一位伟大的母亲。”

易中天说，他在来汉的飞机上恰好看到8日晨报报道《玩什么妈妈总扯上“作文”》，他认为这位母亲教育不得法，“带孩子出去玩的目的本来是为了孩子的健康成长，结果却适得其反”。

花一年时间帮女儿填报高考志愿

刚上高三时，女儿想请易中天对填报高考志愿提些参考意见，易中天秉承让女儿自主选择的原则，给她的建议即“四项基本原则”和“三维坐标系”。“四项基本原则”就是，兴趣原则，你选的专业应该是你最感兴趣的；优势原则，你选的专业必须最能体现你的优势；创造原则，这个专业毕业以后从事的工作要具有创造性，而不是简单的重复劳动；利益原则，这个专业必须有着良好的发展前途，最好能够赚钱。“三维坐标系”就是X轴---城市，Y轴---学校，Z轴---专业。按照这个坐标系，加上‘四项基本原则’，结合你可能得的考分，找一个最佳结合点。

几天后，女儿经过仔细分析，决定立志成为一名优秀设计师，委托老爸抽空对有关学校实地考察。易中天花了近一年的时间把女儿考虑范围内的北京、上海、广州、南京等地近百所高校跑了个遍，并实地拍摄了这些学校教室、宿舍、食堂、学生状态等音像资料，还列出了这些学校近年来在福建省招生的排行榜。资料整理好后，他交给了女儿，便不管不问任其选择了。

最终，女儿选择并考取了同济大学。由于一切都是依照自己的意愿，她在大学期间如鱼得水，年年获得一等奖学金，毕业时还被评为上海市优秀毕业生。

对励志和培优深恶痛绝

易中天的女儿易海贝从小到大成绩优异，大学期间连续五年获得一等奖学金。易中天说，女儿从不培优，“我对励志和培优深恶痛绝，这是摧残人性”。

易中天讲了一个小故事：一次在某大学演讲，一个女生站起提问，希望易中天送给大学生几句励志的话，就像长辈对儿女那样。易中天说，“既然你把我当作长辈，我也把你当作自己的女儿”，掌声雷动时，易中天话锋一转，“我从来就不对女儿说这种话。”

易中天说，一个人有没有“志”是自己的事情，不是“励”出来的，现在流行的成功学像一剂毒药，塑造出来的成功像“人造森林”，而真正和谐的社会应该是既有参天大树，也有小花小草。

在易中天看来，中国家庭教育最大的缺失是“大一统观念”，没有给孩子充分发展个性的空间。“在美国，问孩子长大后的理想是什么，一个男生站起来说，‘我想当总统’，底下同学们鼓掌；一个女生站起来说，‘我想当家庭主妇’，同学们也鼓掌。”

易中天并不否认励志作品的存在，“谁愿意写、谁愿意看是谁的自由，但说我的书很励志，那是骂我，我自己不看、不写励志作品，也是我的自由”。

［心理健康］小学生心理健康教育的途径和方法101

2008-07-24T16:44:00.001+08:00

一、正常的生活是学生心理健康的保证
　　学习生活要有节奏学习生活习惯。如按时上学上课，按时就餐，按时参加学校、班级各项活动、按时放学及时回家。小学生要从小养成良好的习惯，在校尊敬老师，友爱同学，助人为乐，热爱学习和劳动，遵守校纪校规，合理安排好学习和休息时间，做到劳逸结合。现代生理学家提倡的“积极的休息”指的就是“饮食有节，起居有常”学习一旦形成了良好的生活方式和习惯，就会有良好的心理状态，就会对其所进行的学习产生兴趣，形成一种自觉性，并把学习看作是一种享爱，就会变“要我学”为“我要学”，从而形成良好循环。反之，会产生“人长大了为什么要读书，做作业多累呀！”的厌学情绪，出现逆向心理现象。
　　二、健全的人格是学生心理健康的根本
　　培养小学生健全的人格很重要。学生在校学习生活不可能一帆风顺，在学习征途上会遇到许多意想不到的困难和问题，机遇和竞争并存，成功与失败同在，挫折与困难时时会与奋斗同行。要教育小学生增强学习过程中的自信心和自制能力，树立起与困难作斗争的勇气和坚忍不拔的毅力，具备承受困难和挫折的能力；这就是我们小学生应有的健全的人格。培养健全的人格必须在群体的活动中进行，让学生在群体生活中去享受成功的喜悦，感受集体的力量，经受挫折的磨炼，学习他人对待胜利与失败的坦然态度和沉着应付处理问题的方法，学会受己爱人，尊己尊人，相互帮助，培养群体意识和集体观念，学会生存、做人、处世、善解人意，知己知彼，积极参与各种活动的竞争，勤奋学习，积极进取，从而形成积极向上的健全人格。这样在个人利益和别的个体利益、集体利益发生冲突时，也不至于把个人利益提得至高无上，有一个平衡健康的心理。有了这个平衡健康的心理，就不会去千方百计算计别人和集体，就不会绞尽脑汁地想把别人或集体的利益占为己有。
　　三、和谐的环境是学生心理健康的关键
　　学校要为小学生营造一个和谐的学习生活环境。一个好的学习生活环境，是培养小学生心理健康的关键。有了这个美好的学生学习生活环境，才能使小学生感觉到学校的温暖可爱，它会使小学生有种幸福感、安全感、依赖感、自尊感、目光远大感。学校和班级的环境对小学生心理健康有一种潜移默化和渗透感染的力量，最容易为小学生所感知、仿效和接受，成为小学生行为的指南和方向。因此，作为一个班主任老师，我十分重视班风建设，经常举行班会活动，愿把班级建设成一个团结、向上、友爱、创新的班集体，让全班学生人人心理健康。
　　四、爱心的教师是学生心理健康的楷模
　　教师能否捧出自己的一颗火热的爱心，是能否促进学生心理健康的最重要、最关键的一个条件。教师的爱是小学生健康心理形成必不可少的支撑点；教师应有的充满慈母的心怀和充满良师的风范，是小学生最容易接受和敬佩的偶像。小学生正处于长身长、长知识、长思想的黄金时期，对人生的诸多问题充满着思考，但由于知识不丰富、社会层面狭窄，生活经验欠缺，人生观远未完全形成，他们渴望得到教师的指导和帮助。作为班主任老师，我就因势利导，在顺境时督促他们头脑冷静，看到不足，戒骄戒躁，继续勤学奋进；逆境时，鼓励他们看到成绩，树立信心，争取多学一些文化科学知识，为未来升学，择业多打一点坚实的基础。让小学生在学习征途上能把握住自己，学会正确地对待顺境和逆境，树立正确的人生观、世界观和学会处理问题的正确方法。热爱学生是热爱教育的最集中最根本的体现。这种爱标志着前一代人对后一代人的社会责任。没有爱就没有教育，没有爱就没有学生的健康心理。正如凯兴斯坦所说的那样：“教育家的特征在于爱人，谁若活着不爱别人，他根本不配做教育家。”我的二十多年的班主任工作，就是贯彻着爱人——爱学生的这一条主线。只要以严师之爱，慈母之心，良师风范去接近学生，关爱学生，发扬奉献精神，牢记陶行知先生名言：“捧着一颗心来，不衔半根草去。”踏踏实实做好小学生的心理健康教育工作，让他们在班集体中健康地成长，学习上得到满意的成绩，思想上得升华的进步。教师是学生的楷模，如若教师本身心理不健康，重家庭富者，轻家庭贫者，亲成绩优者，白成绩次者，就会使学生心理更加扭曲。
　　五、个体的区别是学生心理健康的整体
　　对学生心理健康的教育，在全体一起的常规的教育以外，最重要的就是要个体的区别的教育。家庭出身富裕者，要对他们讲述他们父母创业的艰辛，我们义乌做生意者居多，他们的父母在生意场上拼搏，实在是很不容易的，同时风险与顺利的机遇不时的交差而过，有的血本无归也是经常要发生的，居安思危，富而不奢，才是应该的。父母的钱，是父母辛苦赚的，自己的人生道路要自己去走，许多国外的孩子也有一些国内的孩子，他们完全不依赖家庭本身的经济积累，而是自己长大了去开辟自己的天地，认为依*父母是可耻的，因此青出于蓝而胜于蓝，使自己最终成为一个成功的人士。对于家庭经济相对贫穷的学生要他们克服自卑心理，让他们明了虽然每个人家庭背景不同，但是每一个同学的人格是平等的，以前就不乏有许多家庭经济困难的学生在学习上异常的努力，取得了良好的成绩，因此赢的了同学的羡慕。成绩相对较差的学生，也有严重的自卑心理，这样的学生老师就要他们有些少许的进步就要给予表扬与鼓励，让他们找到自信，逐步赶上成绩好的同学。在老师的家访中，现在有一些不好的倾向，走访的往往是富家和官家，作为老师千万不可有这种趋炎附势的举动，这是与教师的称号相违背的，我们老师要多走访弱势群体的学生家庭，特别是民工家庭，使学生感受到老师对学生的一视同仁，甚至是亲贫远富，才是最好的言传身教的心理健康的润物细无声的教育，不但会产生事半功倍的效果，还会产生事一功十的神效。

怎样教儿子懂得安排时间101

2008-07-24T16:43:00.001+08:00

儿子已经上四年级了，我最大的感受就是他能自己安排自己的时间了。

记得非典的时候，儿子刚刚一年级，学校放假了，他在家里就像放了羊，虽然我给他布置了一些作业，加上学校留的一些作业，虽然不多，但往往要持续很长时间才能完成，而且他自己还苦着小脸，好像耽误了他许多的玩耍时间。

这样时间一长，我觉得大人和孩子都身心疲惫，有时去打电话的时候回头一看，他就自己玩着手上随手可拿的东西，比如橡皮啊，铅笔啊，总之根本不去理会作业。等你打完了，坐在他身边了，他就一笔一划开始写了，我也很急，有时态度很不好。可慢慢的我发现，他的抵触情绪很大，总是觉得自己的事情被我安排的满满的，好象总也做不到头，而且依赖我的程度越来越大。这样下去孩子会越来越抵触我，也越来越抵触学习，这可怎么好。

我开始尝试让他自己安排时间，告诉他每天必须做的事情，让他自己心里有个数，如果完成了，剩下的时间就是他自己的。他开始不相信，慢慢的他发现如果完成了，我会给他一个奖励，如小贴画啊，橡皮啊，而且做完以后还真的可以自己掌握时间，他做作业的时间也越来越快了，这样他就有充足的时间玩了。

当然在做的过程中，我必须做到说话算话，而且每天都坚持给他评价，我知道有时孩子没有做到，其实是家长首先放弃了。因为孩子毕竟控制力很差，家长多付出其实就是希望以后能让孩子顺利健康的成长。

现在，儿子已经四年级了，每天放学他会自己把自己当天应该做的事情写在一个本子上，做完一个划去一个，虽然他课后要游泳，上公一，还要吹长笛，可还能看电视，读课外书，从来没有熬过夜。我想前一段我的努力没有白费。

就因为这个，我还自己特意设计出一本小学生效率手册，用我帮助他的方法，希望也能帮助其他的孩子。我觉得自己好有成就感。

大家对孩子在时间管理的问题上看来很感兴趣.我就略微说一下我设计的小学生效率手册吧.
原来我是用EXECL表格为儿子画了一些表格,但总是觉得系统性不强,而且今天一张,明天一张,都不知道丢到哪去了.以后保留起来也不方便.但表格却一直沿用下来,而且看见儿子渐渐自我管理方面有了很大的提高,我觉得十分欣慰.

后来我的一些朋友也用我画的表格来训练他们的孩子,觉得也很不错,就鼓励我设计一本专门为小学生做的效率手册.这样经过将近半年的零散时间的设计和创意,终于出来了这本<小学生小学生效率手册>

我在和儿子一起成长的过程中,渐渐明白了许多孩子的心理,他们在时间上存在着这样一些问题：

1.每天要做的课内课外的功课繁多 ,还有一些特长才艺课,觉得时间不够用,一点玩的时间都没有.
2.他们依赖父母，离开了父母的安排，感到茫然，不知道应该做什么。而且父母好像也自觉自愿的安排了所有的一切.

3.许多孩子磨蹭，是因为他们觉得做完了作业以后还会有新的作业，不知道父母还会安排什么新内容，索性就放慢速度，其实就是一种消极怠工,这样可以减少一些其他额外的作业。

让他们有自己的时间安排,这是<小学生效率手册>制作的最终目的：

1.让孩子知道每天应该做的作业有什么，包括课内和课外的。这样他们能知道事情是自己可以控制的，时间也是自己可以安排的。

2.孩子天生是爱玩的，要根据孩子的特性，让他们自觉自愿的配合家长，一起学会合理的安排自己的时间。

3.家长在最开始的时候最好和孩子一起记录，慢慢的你就发现我们的付出是值得的。许多的时候开始放弃的不是孩子而是我们父母.只要我们坚持下来,你就会看见孩子潜移默化的变化。

这本手册包含这些内容

(一) 课程表
(二)我的老师我尊重
(三)时间地图
(四)我的加油站 (和孩子商量的一些奖励方案.
(五)每日作业及备忘记录和完成情况
(六)测验成绩
(七)错题集
(八)假期巧安排

这样记录了一个学期,孩子自我管理的能力加强了,而且还能把一些学习情况进行一下记录,以后做为成长的档案.这样慢慢我们父母也能省心了,宝贝也开心了.

［怎祥教孩子］正确关心孩子的学习101

2008-07-24T16:42:00.001+08:00

望子成龙是人之常情，每个家长都希望自己的孩子成绩优秀。当孩子学习成绩不理想时，有很多家长往往采取训斥或拉出其他学习成绩好的同学说你看某某如何等等，更有家长此时还可能喋喋不休重提起过去与孩子现在学习无关的过错往事。我不是教师，但我认为这些做法都是不妥的，因为这会极大的伤害孩子的自尊心和自信心。
我认为每个孩子都有好胜心。学习成绩不理想时孩子自己本身也很烦恼痛苦，尽管有的孩子外表表现不出来。此时孩子最需要的是家长的温暖和鼓励，并重新燃起信心之火。我认为这是此时家长最需要考虑如何做的。
我的孩子上小学有时考试成绩也不理想，可当他拿着考卷背着书包闷闷不乐的回到家时我从不愿训斥他，这与妻子的唠唠叨叨形成鲜明的对比。我喜欢很认真地看他的试卷，查找试卷中做错题的真正原因，然后在饭后心平气和的拉着他坐在一起分析做错失分的原因：你看看这道题是你运算粗心造成的，如果细心这2分你就拿到了；你再看看这道题是你审题不认真造成的，人家让你求这个你却求那个，如果认真读题，这6分你肯定拿到了；你看看这道题为什么失分呢？奥，你说对了，如果列综合算式而不是分步算式，即使粗心有某一步算错，那也能得点分，记着以后尽量列综合算式，这样再多拿2分没问题；你再看看这道题为什么做错呢？奥，你说对了是你这个知识点没搞明白，我等会给你讲讲，下次肯定不会丢这3分，记住以后遇到没理解的难点可以再问老师也可回家问爸爸；现在你口算一下，如果你这次考试不粗心、审题认真、不分步计算的话你会多拿多少分？对，总共可再得10分。如果给你多加10分后你的成绩会在你们班排到第几名？奥，会排在第4名呀，多可惜呀..... 总之孩子常会在我如此的分析后会清楚意识到自己的不足、明白自己为什么会失分并恢复起强烈的下次考好的自信心。记得有次他考试总分在班级名列前茅时，我问他，有信心拿到你们班的第一吗？他摇摇头，并说班里某某同学从来都是第一，不可能超过。我启发他说，你们班那个同学学习成绩的确很优秀，但主要靠的是刻苦和勤奋，每天玩的时间很少，你看看家里给你现在买的都已经是第3个篮球了，你还有自己的乒乓球爱好，你在学习上投入的时间比人家少，如果你和人家在学习上投入相同的时间你肯定也能行，看看你的乒乓球水平在你们学校不也是“一流高手”吗，不也击败了比你打球时间很长、水平不错的“高手”哥哥吗？我相信你肯定没问题。呵呵，我这样开导儿子的目的不是想故意贬低别的学生，我只是想点燃他的信心之火。这种教育方法使得儿子很愿意和我交流学习情况，在学习方面也和我们的话很多。尽管成绩也不总是永远理想，但他目前已有的学习经历使他至少在脑海中认为只要改正自己学习上的不足，那么在学习方面没有人是不可逾越的。他的学习成绩越来越好。
没有学习不行的孩子，只有不正确的教育模式和学习方法；绝大多数孩子的智力水平在同一个档次，只要鼓起孩子的信心，方法得当，我深信每个孩子都是优秀的！

［怎祥教孩子］教育孩子的10个最佳时机101

2008-07-24T16:41:00.001+08:00

在教育孩子时，同一种方法，在不同的时间或时机，发挥的效果是不同的，有时甚至会截然相反。以下是一些专家的建议，家长们不妨一试。
(一)生日时
　对孩子来说，生日是最难忘而又愉快的日子。父母为孩子准备生日礼物和美味饭菜的同时，不要忘了生日赠言。生日赠言，既可是书面的，也可是口头的。赠言应使孩子明白一些道理。
(二)就餐时
　就餐时，就从小教育孩子珍惜粮食、菜肴，使他（她）明白饭菜来之不易的道理。让孩子在餐桌上学会礼貌和谦让。
(三)交际时
　应利用家庭交际的机会，培养孩子文明、礼貌、热情、大方的交际素质。
(四)旅游时
　给孩子讲解名胜古迹来历或故事的同时，有意识地教育孩子热爱祖国的大好河山，不要攀折花枝、乱涂乱写、用食物或脏物投掷动物、乱丢瓜皮果壳。
(五)家务劳动时
　培养孩子爱劳动的良好习惯，可从他（她）三四岁时教其干诸如洗手帕、铺床、叠被、扫地等入手，然后随年龄增长而“加码”。　
(六)有成绩或过错时
　孩子有了成绩，在鼓励的同时要让其看到不足，从而激励其更进一步；有过错，应帮其找出原因，分析危害，并“约法三章”，使孩子养成知错即改的好习惯。在教育孩子时，同一种方法，在不同的时间或时机，甚至发挥的效果是不同的，有时甚至回截然相反。
(七)新学期开始或进入下一个新的学习环境时
　此时，孩子会有一种新的学习意识或学习动力，家长若能注意因势利导，会旗开得胜，事半功倍。
(八)享受成功喜悦时
　每当孩子取得成功时，家长在祝贺的基础上，对孩子进一步提出明确而具体的高要求，孩子会以此为目的，自觉地去努力，去奋斗。
(九)对某一事情怀有浓厚的兴趣时
　只要这种兴趣是正当的，家长都应尽自己的力量在物力、财力、时间等方面予以积极支持。一些发明家、科学家就是这样产生的。
(十)有较大的集体活动时
　应积极支持孩子参加，以培养其遵守纪律，加强集体观念。

［赞美孩子］表扬和鼓励对孩子的作用101

2008-07-24T16:40:00.001+08:00

孩子都是喜欢别人夸他的，哪怕是只有几个月的孩子。小婴儿最早会的是“察言观色”，他会通过大人的脸色、表情、声调去判断好坏。半岁以后，孩子能听懂一些话了，通过对大人语言的理解，他们知道什么是表扬和鼓励，什么是“不行”。

　　表扬和鼓励对孩子意味着什么？表扬和鼓励最重要的作用是让孩子感到成功和快乐。每当他做了一个动作如欢迎、再见等，得到周围的大人的称赞时，孩子一般都会再重复刚才的动作，再让大人赞不绝口。其实，这是他在体验快乐。从更深层次的意义上去理解，表扬和鼓励是孩子智力发展的动力。它让孩子对事物产生兴趣，而成功和快乐又让他产生自信，这对孩子一生的成功与否可以说关系重大。

　　所以，我要嘱咐每一个父母和抚养人，不要吝啬你的表扬和鼓励。从心理学角度说，这种发自内心的称赞，哪怕仅仅是竖起大拇指这样的一个简单的动作，都会起到你意想不到的巨大作用。

［家庭教育］隔代教育中要注意的问题101

2008-07-24T16:39:00.001+08:00

据调查，中国有近一半孩子是跟着祖父母、外祖父母长大的。隔代教育，确实减轻了年轻父母身上的负担，弥补了他们育儿经验的不足。老人带孩子，父母可以毫无后顾之忧地参与社会工作，这对年轻父母来说如同雪中送炭。但老人带孩子，也可能出现种种弊端。请看看

下面的例子，也许会对你有所启示：

　　身边故事1

　　刘伟特别淘气，在爷爷面前更是如此。晚饭的时候，刘伟爸拿起碗到厨房盛饭，走过刘伟身边时，刘伟瞅准时机，一伸腿，把爸爸绊倒在地，爸爸手里的饭碗也飞了出去。刘伟爸火了，追着要打刘伟，刘伟转身溜进了爷爷房间。刘伟爸忍着疼追进房间，一抬头，自己的爸爸横在面前，挡住了去路：“干什么？不许打孩子！”老爷子板着脸。刘伟爸无奈地说：“爸，他伸腿绊我！这孩子学坏了，我必须揍他一顿。”老爷子不以为然地笑了笑，说：“你这么大的人了，这都躲不开，笨不笨？好了！吃你的饭去。”刘伟在爷爷背后偷笑。

　　警钟：不少隔辈人看不得孩子被批评、训斥，更别说挨打了。我们不提倡打孩子，但是适度的批评和约束不可少，然而在老人的干涉下，父母往往难以管束孩子。受到过分宽容和保护的孩子，更容易因此养成顽劣、冷漠的性格，缺乏爱心，不懂体贴，任意胡为，不守规则。

　　身边故事2

　　小增的爸妈都是农村考出来的大学生，小增出生后，两人由于工作忙，无暇照顾小增，就把小增送回了老家。小增的爷爷对孙子倍加呵护，常常带他到树林里的小河边玩。小增手里拿着根小棍，攉拢水，玩玩泥，爷爷坐在一旁看着，心满意足。回家时，爷爷会把小增背在背上，一路摇回去。小增没有上过幼儿园，小学也是在老家上的。小增的爷爷陪伴了小增12年，在小增上初中前去世了。于是小增的爸妈把小增接回到身边，结果发现儿子和自己的心理距离很远——和爸妈不亲，冷漠，不主动和爸妈沟通。

　　警钟：孩子的心完全系在隔辈人身上，本应该建立在父母身上的深厚感情就淡漠了，因为隔辈人无意间夺走了子女对父母的亲情。其实这是符合儿童心理发展规律的。正常的孩子2岁前没有归属感，2岁后才有，并且越来越强烈，谁与孩子最亲近，孩子的归属感就会落在谁的身上。这个例子告诉我们，父母不管多忙，都要尽可能多和孩子接触，把孩子扔给隔辈人，最后可能还会把麻烦留给自己。

　　身边故事3

　　蒙蒙是个7岁的男孩，上小学一年级。他做事磨蹭，动作缓慢。初入学时，老师一说话他就紧皱眉头，一副听不明白的样子，嘴里还不停地嘀咕着：“说的什么呀？急死我啦！”并不时把小拳头攥得紧紧地。上课写作业慢，做课间操也是最后一个走出教室。体育老师反映“他就连齐步走都比别人慢半拍。”在家里，他的爸爸妈妈也对这一点非常不满意。

　　警钟：蒙蒙的缺点就是隔辈人无微不至的照料所致。蒙蒙的爷爷就这一个孙子，姥姥家也只有这么一个外孙，可以说他是集“三千宠爱于一身”的宝贝。传统的观念使蒙蒙的长辈对他格外疼爱，倍加呵护，事事代劳，使他得不到任何锻炼机会。而且，老人的身体在一天天衰老，动作、思维越来越慢，孩子与老人相处久了，活动节奏也跟着变得缓慢。

　　有些老人怕孩子出问题，磕了、摔了不能向儿女交待，为了不出意外，严格控制孩子的行动，不让孩子跑、跳，结果束缚了孩子的手脚，延缓了孩子的发育，甚至阻碍了孩子的认知。

　　身边故事4

　　小玉也是在隔辈人照料下长大的孩子。一天，午餐时间到，老师对全班同学说：“请同学们把课桌上的东西都收起来，准备吃饭。”同学们都收拾起来，唯独小玉一动不动。老师把小玉叫到身边，问她：“刚才老师说的话你听见了吗？” 小玉回答：“听见了。”老师接着问：“那你为什么不按要求做呢？”“这不是对我说的。” 小玉从心里拒绝听老师的话。

　　老师只好重新对她提出要求：“那现在老师要你和同学一样把桌上的东西收起来，好吗？”小玉低下头，嘴里挤出几个字：“不好，太麻烦了。”“按老师的要求去做，这是规定，你知道吗？”“不知道。”

　　老师试图用事例说明“服从要求”是每个人都会遇到的事情，她把小玉抱到怀里，耐心地说：“假如我们俩一起开汽车出去玩，走到十字路口，遇到了红灯该怎么办？”“停车呀。” “如果我们不想停车，就想把车开过去行吗？”小玉眨了下眼睛，说：“那你就开过去吧！”看着小玉天真无邪的脸，老师哭笑不得。

　　警钟：隔辈人在带孩子的过程中，往往以孩子为中心，很多孩子因此养成只顾自己、不管别人、没有规则意识和群体意识的简单思维模式。小玉的思维就是自我为中心的典例，怎么想就怎么说、怎么做。我们叫这样的孩子“纯天然”。然而，孩子过分自我为中心，同学也不欢迎这样的伙伴，会排斥他，时间长了，孩子的自尊心、自信心就会受到伤害。

　　特别提醒：

　　日常生活中，父母要努力减少老人带孩子的副作用，关键做好下面几点：

　　◎亲近孩子，多创造父母单独带孩子的环境，遇到过分保护孩子的老人，可以从两方面做工作——背着孩子提醒老人，请求老人配合；选老人不在的时候教育孩子，用算后账的形式教育孩子。

　　◎老年人运动不便，父母要多带孩子外出锻炼，防止孩子动作协调不足等问题。

　　◎孩子将来进入幼儿园、小学，思维要和其他孩子同步，因此要注意经常对孩子进行思维训练，减少孩子将来发生心理问题的几率。

［幼儿教育］如何让宝宝爱上英语101

2008-07-24T16:38:00.001+08:00

当宝宝口中说出类似Hi或Apple的发音，你是不是会觉得讶异不已，从小教0岁宝宝英语，这个构想可能吗？如果可能，又该如何进行？是不是有什么适合的教材，可以让妈咪或爸爸轻松上手？父母的英语程度不好，能自己教孩子吗？

培养0岁宝宝对语言的兴趣

　　现在许多学龄期孩子的父母，把孩子送到补习班或幼儿园，希望孩子回家后便能说一口流利的英语，儿童英语教育专家张湘君指出，学会母语之外的外国语言并不容易，因为我们的生活环境中并没有大量提供英语的元素，所以父母不应该把学语言的所有责任都放在老师和孩子身上。从0岁宝宝开始，父母可以尽量让宝宝多接触另一种外国语言，培养孩子对语言的兴趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，对孩子要有“只问耕耘，不问收获”的心态。

　　不少父母担心同时给孩子“双语”刺激，孩子在语言学习上会不会形成干扰？张湘君进一步解释，“双语教育”是指孩子在自然环境中学得两种语言，是一种非强加、非刻意的学习，但是国内目前仍没有这种“双语环境”。至于两种语言的学习干扰问题，一方面受限于父母的英语能力，另一方面是环境中提供英语的“量”仍非常的少，所以英语对中文学习造成干扰的可能性极低；反之，常见中文对英语学习造成干扰，如用中文单字的谐音去记忆英语单字的发音。

　　在家中教孩子英语

　　张湘君认为，传统的中学英语教学是以美语为主流，但是教材不实用、教学方式又太过刻板，让学生既有压力又没成就感。父母若想要孩子拥有良好的英语程度，就要像教母语一样花心思，“从小当孩子的英语妈妈，对孩子讲妈妈英语”。所谓的“妈妈英语”是发音清楚且说话速度放慢；腔调特殊且不同于平日；使用简单而具体的字汇；不断重复一个字或句子，直到孩子了解；句法单纯以方便孩子了解。父母可以从小利用以下的方法去强化生活和英语的结合，让孩子在自然的情境中了解英语的意义。

　　重复生活会话

　　父母要像讲母语一样，重复地和孩子用英语说出生活会话，因为孩子“学得快、忘得也快”，让孩子在反复的语言刺激中，记下英语发音和句子，如“Thank you”，久了之后，孩子会自然模仿母亲的语言。父母要反复和宝宝说英语并示范发音，宝宝才能将英语和生活有效结合。

　　学习英语24小时不打烊

　　在生活的不同情境，适时作机会教育，如早上叫宝宝起床时说：“Wake up!”、“Good morningBaby”，然后为宝宝洗脸时跟他说：“Wash your face”。

　　以自然轻松的心情

　　孩子在自然的环境中，才能以轻松、愉快、自然且无恐惧的心情去学习另一种语言。此外，孩子年纪小，有犯错的权利，所以学习语言时，不怕丢脸也能加快学习的脚步。

　　父母教0岁宝宝英语的原则

　　许多父母在教孩子英语时，总有许多疑虑，张湘君所长指出，父母不用过分担心自己的发音或英语程度不佳，试着和孩子“说”英语，就等于给自己一个练习英语的机会，也让孩子觉得这个语言和生活贴近，以下是教0岁宝宝英语的原则。

　　1.让孩子“说”英语

　　父母不见得能“教”孩子英语，而是要和孩子“说”英语，最后再让孩子“懂”英语，给孩子足够的语言刺激，孩子在持续学习英语的过程中，会经由不断学习后自动修正。

　　2.语言是沟通的工具

　　发音好不好并非英语沟通最主要的重点，流利度才是沟通了解的最佳要件，所以父母不要以为自己英语不好就无法和宝宝“说”英语，多跟宝宝“说”英语，才能给宝宝不同的语言刺激。

　　3.加入表情说英语

　　从小和宝宝说生活化的英语，并加入表情动作，让宝宝自然而然接受英语，且了解英语所代表的意义；中国人较保守，不习惯用中文表达情感，使用英语表达不仅是另一种好方法，也是熟悉此种语言最好的方式。如：当错怪宝宝时说：“Sorry”，对宝宝表达爱意时说：“I love you”。

　　4.在现实场景教宝宝英语

　　国内非常缺乏自然学习英语的环境，一般在生活中接触到的平面文字、录影带都是虚拟场景，只能偶尔使用，唯有在生活场景和宝宝说英语，就像说母语一样自然，宝宝才能轻松学习。

　　5.增加宝宝的学习动机

　　小宝宝并不会有学习语言的内在动机，所以多给宝宝外在诱因，如：当宝宝懂得你说的话，而且做出正确的动作，就鼓励小宝宝，孩子会因为想讨父母欢心，而表现得更好，多用英语发音。

　　教0～1岁宝宝英语的步骤

　　张湘君指出，学习母语是从听、说、读、写逐步学习起，而学习外语最好也采用类似的步骤，而且量要扩大，这样才能事半功倍。

　　1.由儿歌入门

　　教0-1岁宝宝英语最好能利用亲子共玩的方式，听觉、视觉、触觉、动作一起来，宝宝在多重刺激下，学习得较快。

　　方式：先放录音带或录影带让宝宝熟悉旋律，接着父母跟着唱歌调，再带着宝宝做动作。

　　影子欣赏：适合0～3个月以上的宝宝(视觉游戏)。照顾者可以用手做出不同形状的影子给宝宝看。

　　(歌曲)：Star Light'Star Brig ht，Star light'Star bright'First star I see tonight'I wish I may'I wish might'Have the wish I wish tonight.

　　摇摇乐：适合3-6个月以上的宝宝(前庭平衡游戏)。宝宝喜欢摇摆的动作，照顾者一边念童谣一边摇动宝宝时，能建立宝宝对节奏的感觉。照顾者可将宝宝置于膝盖上，一边摇一边唱“Two Little Blackbirds”这首歌。

　　(歌曲)

　　Two little Balckbirds，Two little birds，Sitting on a hill'One named Jack'And one named Jill.Fly away'Jack.Fly away Jill.Come back'Jack'Come back'Jill.

　　被单里滚一滚：适合6个月以上的宝宝(运动游戏)。大部分的宝宝都喜欢这个游戏，但是做的时候仍要特别注意宝宝的反应，若宝宝喜欢就玩久一点，不喜欢就玩短一点、动作小一点、慢一点。首先，将被单摊开，宝宝平躺在被单上，大人(两人)一高一低让宝宝在被单上滚来滚去，并一边唱着“London Bridge is Falling Down”这首歌。

　　(歌曲)

　　London Bridge Is Falling Down，London Bridge Is Falling Down，Falling down，fallling down，London Bridge is falling down，My fair lady

　　2.父母多和宝宝对话

　　可以在开车接宝宝时，放给孩子听；创造亲子共读时光，念简单的字句给孩子听；陪宝宝一起看英文录影带或卡通。美好的亲子时光，会给孩子好的印象，也会增强孩子学习英文的动机。

　　3.不断提供给宝宝简单、有趣的英语教材

　　宝宝不会单纯对英语教材有兴趣，所以不要以为买教材放给宝宝听就好了，也要多跟宝宝以英语互动，让学习英语没有时空限制。以下举两个例子。

　　发烧 Having a fever

　　Are you OK?

　　Oh! You have a fever.

　　Oh My dear! You have to see the doctor.

　　Let me take your temperature!

　　喂宝宝 feeding the baby

　　Oh! is it too hot? I'm sorry.

　　Let's blow on it.

　　OK.Here you go.

　　Yummy! Yummy! Eat.

［怎祥教孩子］妨碍孩子创新思维的几种教育方式101

2008-07-24T16:36:00.000+08:00

创新精神体现孩子的活力，因此创造性思维体现孩子思维活动的生命力。创造不仅能产生物质财富，也能产生精神财富。一个创造性思维活跃的孩子，他(她)的内心世界和精神世界一定是丰富多采的。但是我们的教育方式往往会将孩子的创造性扼杀.下面是十三种常见的妨碍孩子的创造性思维的教育方式:

· 事事都先把结果告诉孩子，是非曲直都“被编好程序”，孩子失掉了体验和探索的机会。

(看了<<体坛周报>>2005年6月6日的报道，感到很心痛！不是因为中国青年足球队2:0输给美国队，而是队员们对德国籍教练的安排有意见：“让我们收回来打，但怎么收回来却没说。卢琳和陈涛往什么位置收？中前卫怎么补都没布置？有球了怎么打？打哪个点？这些都不说……”这是典型的在“事事都先要告知：应该做什么？应该怎么做？”的教育环境下长大的孩子。一旦长辈只给他们一个大的原则，而不明确地规定他们“必须做什么？务必怎么做？”他们就会手足无措、乱了方寸。解除束缚，反而不自在；有了自由，反而恐慌。习惯于被别人“编程序”的孩子，何来探索？何来创造？没有探索，就没有创造；没有探索精神，也就没有创造精神。因此，在很多时候，即使家长明知是错误的，也要鼓励孩子探索)

· 不允许失败，以失败为耻，剥夺孩子失败的权利

(创造不可能一蹴而就。因此，没有失败就没有成功，这是失败的价值。每个人都不可避免地要经历失败。失败并不可耻，也不可怕。可怕的是不敢面对失败。失败可以锻炼孩子的心理承受能力，提高孩子的反省能力。不敢面对失败，就无法去创造。因此，孩子需要失败；家长应把失败的权利还给孩子)

· 什么事情都要求尽善尽美，不允许任何一点纰漏

(完美主义往往无意识地扼杀着创造性。即使成年人的创造过程也是漫长的，需要不断地修正和改善；孩子的创造，更可能包含着无数的幼稚和天真，家长的完美主义会把孩子的创造扼杀在摇篮里)

· 把自己当成孩子的榜样，让孩子克隆家长

(许多家长有意无意地按照自己的思维、自己的方式、自己的爱好去改造孩子；许多孩子也有意无意地把父母当成自己克隆的偶像。孩子成为自己的“翻版”是没有出息的。长江后浪推前浪，青出于蓝胜于蓝，超越父母的孩子才有创造力)

· 处处设置清规戒律，害怕孩子越轨或犯错误

(前怕狼，后怕虎，总是怕孩子越轨，总是怕孩子犯错误，到处设置障碍，把孩子的天地圈得越来越小，人为地限制了孩子的自由空间，使得孩子谨小慎微、患得患失。)

· 一言堂，甚至父母之间都不能有一点不同声音

(家长的惟我独尊，是孩子独立思考的天敌。没有主见、没有独立思考、没有批判性思维，孩子也不可能有创造性)

· 凡事都要求必须有一个明确的结果

(孩子的大胆想象，很多时候可能是无边无际的，甚至是幼稚可笑的，非得强求一个结果，往往会制约孩子的想象力)

· 容不得孩子的固执

(有主见的孩子，常常都可能比较固执。孩子没有了主见、没有了固执，就不可能百折不挠地奔向既定目标，就可能“墙头草”般地随风倒。固执不一定是贬义词。许多时候，固执就是执着)

· 总以为先有伯乐才有千里马

(许多家长爱以“救世主”的身份出现在家庭教育中，自以为是个“伯乐”，把自己的“赏识” 凌驾于孩子之上，贬低孩子的存在价值，削弱孩子的自尊和自我意识。没有自尊的孩子是不可能有创造性的)

· 总是用正确的逻辑和科学的事实去压制孩子的想象

(“插上翅膀的马”是不符合逻辑和科学事实的，但这表现了想象力和形象思维。孩子年纪越小，想象力越丰富，用大人的逻辑去抑制孩子的想象力，不利于培养孩子的创新思维)

· 把伦理置于科学之上

(“长幼有序”等伦理观念不应该凌驾于真理、科学、事实之上。真理就是真理，与“长幼”无关。从逻辑关系看，1＋1＝2，是真理，是科学，是事实，不能因为“长幼”的关系有所改变)

· 不允许孩子对老师说“NO”

(不允许孩子挑战“师道尊严”，“一日为师，终生为父”等传统观念。然而，不敢对老师说“NO”的孩子，不可能做到“吾爱吾师，吾尤爱真理”；当然，也不可能超越老师)

· 总是用过去正确的经验来引导孩子、告诫孩子

(经验的正确性是受时间和空间的条件限制的。总是拿父辈的经验来指引孩子，孩子就难以逾越时间和空间的限制，去追求更高的境界)

［家庭教育］孩子成长的6大支点101

2008-07-24T16:35:00.001+08:00

1、自尊心——精神格的脊梁

自尊心是孩子精神人格的脊梁，建立自尊心的最好方法是尊重孩子和无条件地爱孩子。如果孩子没有自尊心，也就是俗话所说的“没皮没脸”，他就不会在意别人怎样看他，就没有了上进心，不会有成长的动力。

受传统文化的影响，居高临下批评孩子，甚至打骂孩子在很多家长看来是理所当然的事情。其实，当家长用打骂和恶意的批评把孩子的自尊心消灭殆尽，又希望孩子好学上进时，本身就是南辕北辙的笑话。

2、自信心——启动潜能的马达

自信心是一个人去做事时的主观心理状态。当孩子在内心建立起“我能够”的坚定信念时，他的大脑因为有此信念而排除了对失败的恐惧的干扰，直接进入了“专注”状态从而发挥出他的潜能，找到方法解决问题。

对家长来说，培养孩子的自信心，虽说不是一辈子的任务，但至少是孩子２５岁以前的任务。

3、责任心——管住自己的心锁

太多的家长没有在孩子心中建立起责任心，没能使孩子对自己的行为负责任，孩子成了小偷，家长当了警察，不断的在后面监督。这样，等于孩子对人生的责任由家长来承担了。

责任心没建立，一个孩子是断然不可能去积极进取的！如果孩子建立起对自己负责任的责任心，家长的监督职能就可以解除了。

4、进取精神

学习是一种脑力劳动，必须处于“主动状态”才能学习好。如果我们没有培养出孩子的主动进取精神，孩子是无法学习好的，将来也断然不可能在人生中获得成功。

5、学习兴趣

有许多家长认为学习好的孩子最有意志力，其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的，他们是因为有兴趣看书，不想睡觉，也不觉得累。因此，对于孩子来说，要想使孩子学习好，培养学习兴趣是前提，而学习兴趣是需要家长对孩子从小进行培养的。

6、良好习惯

好习惯是一个人快速成功的快车道。真正以学习为生的人，比如很多优秀的硕士、博士研究生、教授，都是因为学习产生快乐才会没日没夜的做，后来就成了习惯。一个人的习惯决定了他的日常行为，而这日常行为决定了他的成就。

［儿童家庭教育］好爸爸胜过100个教师101

2008-07-24T16:34:00.001+08:00

［儿童家庭教育］好爸爸胜过100个教师
家庭教育是最重要的教育,家长首先要做好伯乐才能培养自己家里的千里马!!!
俗话说，母爱如水，父爱如山。当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父亲也在努力地扮演着上帝赋予他的温柔角色。多少年来，人们在歌颂和赞美母亲的同时，并没有忘记父亲的伟大。下面，就让我们来看看世界各地“模范父亲”的故事。
这些好老爸有的默默无闻，但培养出了扬名天下的人才；有的则自己就是世界名人，但在教育孩子方面颇有一套。不管这些故事是令人感动或给人以启发，它们都真实地再现了父亲对孩子深沉的关爱，显示了父亲在孩子成长过程中的巨大影响力！
达·芬奇的父亲：充分发展孩子的兴趣
著名画家达·芬奇的父亲彼特罗是一位令人称道的好父亲，他培养孩子的信条就是：给孩子最大的自由，让孩子发展自己的兴趣。
6岁那年，达·芬奇上学了，在学校里学了很多知识，但对绘画最感兴趣。一天，他上课不专心听讲，还给老师画了一幅速写。回家后，达·芬奇把速写给父亲看，父亲不仅没有生气，反而夸奖他画得很好，决定培养他在这方面的才华。
正是因为父亲如此开明，达·芬奇全身心投入到自己喜爱的绘画中，甚至敢专门画画恐吓老爸。一次，他花了一个月时间，在盾牌上画了一个两眼冒火、鼻孔生烟，看起来十分可怕的女妖头。为了把父亲吓一跳，他还关紧窗户，只让一缕光线照到女妖头的脸上。后来，父亲一进家就被盾牌上的画吓坏了，可是等达·芬奇哈哈大笑地解释完，他竟然也没有责备儿子。
16岁那年，父亲把达·芬奇带到画家维罗奇奥那里学画画。在维罗奇奥的指导下，达·芬奇刻苦学习，掌握了很多绘画技巧，终于成为一代大画家。
莫扎特的父亲：不惜放弃工作培养孩子
奥地利作曲家莫扎特小时侯被无数人誉为“神童”，他的许多作品一直是古典音乐中经久不衰的保留曲目。但是，莫扎特有如此成就是与他父亲的精心培养密切相关的。
莫扎特3岁时，父亲就发现他经常静静地坐在一边，很有兴趣地看姐姐练琴，于是就开始对他进行启蒙教育。在父亲的指导下，莫扎特5岁就开始创作短曲，6岁时创作钢琴协奏曲。后来，为了更好地培养他，父亲甚至放弃了在宫廷里当乐师的工作，将全部精力用在莫扎特身上。
可以说，没有父亲那份执着的精神、严格的要求和深厚的关爱，是无法造就莫扎特这样一位音乐大师的。
安徒生的父亲：穷鞋匠培养出大作家
丹麦童话作家安徒生出生在富恩岛上一个叫奥塞登的小城镇上，那里有不少贵族和地主，而安徒生的父亲只是个穷鞋匠，母亲是个洗衣妇。
贵族地主们怕降低了自己的身份，从不让自己的孩子和安徒生一起玩。安徒生的父亲对此非常气愤，但一点也没有在孩子面前表露，反而十分轻松地对安徒生说：“孩子，别人不跟你玩，爸爸来陪你玩吧！”
父亲亲自把安徒生简陋的房间布置得像一个小博物馆，墙上挂了许多图画和做装饰用的瓷器，橱窗柜上摆了一些玩具，书架上放满了书籍和歌谱，就是在门玻璃上，也画了一幅风景画。父亲还常给安徒生讲《一千零一夜》等古代阿拉伯故事，有时则给他念一段丹麦喜剧作家荷尔堡的剧本，或者英国莎士比亚的戏剧本。
为了丰富安徒生的精神世界，父亲还鼓励安徒生到街头去看埋头工作的手艺人、弯腰曲背的老乞丐、坐着马车横冲直撞的贵族等人的生活，这些经历为安徒生以后写出《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等童话故事打下了很好的基础。
列夫·托尔斯泰：用鹅毛笔为孩子读物描图
俄国文学家列夫·托尔斯泰十分注意培养孩子的学习兴趣，他常常抽时间给孩子们讲故事、绘画，回答他们提出的各种问题。
托尔斯泰从不给孩子强行灌输知识，而是根据孩子们的爱好和兴趣为他们服务。有一段时间，孩子们对作家儒勒?凡尔纳的作品很感兴趣，托尔斯泰就一本又一本地讲给他们听。
后来，他发现《环球旅游80天》这本书没有插图，为了帮助孩子们理解故事情节，他竟然每天晚上用鹅毛笔亲自为该书描制插图。托尔斯泰的时间是宝贵的，但是他认为，把时间花在提高孩子的学习兴趣、激发孩子的求知欲方面是值得的。
约翰·D·洛克菲勒：锻炼身体与游历世界
在19世纪时，洛克菲勒家族事业的创始人约翰·D·洛克菲勒只是一个周薪7美元的打工仔，但他通过个人奋斗最后创建了标准石油公司.在教育自己的下一代方面，他制订了许多严格的“措施”。
约翰·D·洛克菲勒常常和孩子强调锻炼身体的重要，儿子上学时，他让儿子滑着旱冰经过中央公园到林肯学校，家庭司机只是开着车跟在后面。
另外，洛克菲勒家族很注重到世界各地游历对孩子成长的影响。孩子很小的时候，就跟着父母、带着家庭教师和一大堆行李，开始飞越美国大陆、欧洲、北非等地。这种教育增强了孩子们认识社会多元化和准确把握社会常理的能力，为以后确立人生目标起到很好的启发作用。
盖茨的父亲：让孩子从小懂得凭本事挣钱
世界软件业巨头——微软公司的老总比尔?盖茨出身于美国西雅图一个富裕的律师家庭，他父亲威廉很注重从小培养他“凭本事打拼”的意识。
威廉说：“重要的是要让孩子知道自己能够赚钱，并且不管做什么事情都要有信心和干劲。”盖茨帮家里做事，父亲总是给予一点小报酬，以此激发他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。威廉表示，这样做可以让孩子了解现实社会和外部世界，也可以让孩子了解大家一起劳动，一起追求同一目标的快乐。
上私立高中时，盖茨就和朋友一起开发了计算市内交通量的软件，并在竞争中取胜，签订了一份数额不小的合同。后来，学校的负责人雇用他们编制教学计划，盖茨还与人合作，编写了企业的工资系统用的程序。威廉夸奖说“盖茨是通过劳动获取报酬的。”
他信：泰国总理千金去麦当劳打工
泰国总理他信是第四代泰国华裔，也是东南亚著名的“电信大亨”，家里十分富裕。但是，现年55岁的他信对自己的一子二女要求相当严格，甚至主动要求孩子出去“受苦”，长经验、长见识。
2004年3月，他信的小女儿贝东丹高考结束后，他信把女儿送到曼谷一家麦当劳餐厅打工，贝东丹一时间成为泰国媒体关注的焦点。他信说：“我就是想让她有这个经历，让她了解生活，从而能更快地适应工作，适应社会，并培养责任感。”
编后：以上故事告诉我们父爱是造就天才的关键。在孩子的成长过程中，父爱和母爱有着各自不同的影响作用。
母爱可使子女身体和情感得到健康的发展，父爱的功能则表现在教会孩子怎样应付和解决他们遇到的各种人生问题，母爱代表着人性和社会生活情感方面，父爱则往往象征着事业、思想、秩序、冒险和奋斗，代表的是理性方面，其主要表现在对孩子成就感的培养上，孩子在学校的学习成绩和学习能力也与父亲有关，椐有关机构调查表明，如果有一个好的父亲，则孩子在数学和阅读理解方面的能力就会比较高，在人际关系上会有安全感，自尊心也比较强，很容易与人相处。
因此从某种意义上来说，父爱远远胜过母爱。所以孩子最理想的人格是同时兼具了父爱和母爱两方面的内容。现在较为普遍的问题是，一些做父亲的往往忽视甚至放弃自己的教育责任，致使孩子所受的父性教育严重不足。这样的孩子容易形成所谓的“偏阴性格”，即脆弱、胆小、多愁善感、依赖性强、独立性差。父亲应“亲临”教育第一线，这样才有利于培养孩子健康人格和自主能力，使孩子更好地适应现实世界和未来社会。
有人说“一个父亲胜过100个教师”，我想提醒所有的父亲：孩子的成长、天才的培养，父亲绝不能走开！