2007年11月8日 星期四

 

[儿童教育方法]提高男孩学习能力的秘诀

从小学起,男孩的学习成绩一般会不如女孩,于是,不少父母担心男孩的成长是否会落后于女孩。而最近一项研究发现,造成这种现象的主要原因是现行的教育体系不适合男孩的学习特点。因此,教育专家建议父母在家中采取有效措施帮助男孩改变学习习惯。
男女大脑存在差异
很多原因造成男孩子在学校学习过程中存在障碍,有关专家认为,最重要的原因就是男女大脑存在着差异。
与女性的大脑相比较,男性的大脑更多地依赖于空间机械刺激,他们天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激,而对课堂上单调的语言刺激,容易产生厌烦、分心和坐立不安。所以,男孩的大脑结构决定了他们天生不能很好地适应强调阅读、写作、复杂的组词造句的教育方法,因此,多数男孩在接受学校教育时的成绩会明显落后于女孩。
全球一项对35个发达国家15岁青少年的知识和技能进行的为期3年的研究也证实:女孩在大部分学科和大部分年龄段的评分都胜过男孩,偏差最严重的是阅读和写作这两项基础科目。
男孩的3个学习特点
特点1:用动作学习
男孩在读书时,通常会不自觉地用脚打拍子,同时眼睛不时地瞟来瞟去,察看周围事物。这是因为男孩更倾向于冒险和创新的学习方式,更善于行动和使用各种工具。
提示:当父母看见男孩毫不疲倦,同时又漫无目的地绕着圈子和小伙伴追逐奔跑时,不要感到惊讶,这是男孩学习和认识世界的一种方式。通常情况下,男孩用身体所能体验到的思维和头脑中的思维是同等重要的。
特点2:用身体沟通
不少男孩喜欢通过身体攻击的方式与小伙伴进行彼此沟通。他们互相踢打、推拉或碰撞,从亲密的身体接触中得到快乐。男孩通常借助这些举动来了解人的缺点和力量。
提示:两个男孩在嬉笑过程中互相推拉与两个女孩坐在一起亲密交谈传递的友爱是一样多的。
特点3:用视觉获知
男孩的大脑与女孩的大脑对光的体验也不相同,男性对视觉和光线有很强的依赖性,视觉往往是男性获取资讯最为发达的方式。
提示:男孩在明亮的光线下的视力更好,因此,让他们在光线充足的环境里读书、游戏、工作,效果会更好。
有效的家庭助学方法
方法1:鼓励为先
如果孩子已经为学习成绩不好而感到沮丧,那么过度的批评只会导致孩子更沮丧,男孩更需要来自家长的鼓励。
提示:可以有意识地强调男孩身上的优点,让孩子将这种成功感扩展到其他领域,让孩子在感受成功的同时发现自己的不足。
方法2:规范习惯
研究证明,很多男孩存在学习障碍并不是由于学习本身造成的,而是由于一些男孩过度沉溺于网络、玩游戏或看电视,这些活动会对男孩的大脑造成一定影响。
提示:摄入过多糖类食物也会造成“低成绩抑郁症”。因此,父母应注意和改变孩子的饮食结构和其他不良习惯。
方法3:陪伴学习
家庭作业在孩子的教育过程中扮演着重要角色。父母在陪伴孩子学习时,可以和他一起学习整理纸张和文件夹,给他演示如何使用学习用具,测试孩子的拼读能力等,父母的帮助对提高孩子的学习效果能起到重要作用。
提示:尽可能每天花一个小时陪伴孩子做作业,并规定好做作业的时间。
父母陪读要点
无需直视:交谈时,要求男孩直视你的眼睛会给他造成压力,影响他专心学习。
缓冲时间:男孩体内的感觉中心需要更长的时间进行转换,所以,指令孩子做某件事时,应给他超过6秒或更长的缓冲时间。
多次重复:要求男孩通过“自己重复”多遍来帮助和指导自己的行为,然后达到目的。
不必专注:学习时,如果发现男孩以摆弄笔或坐立不安的方式来进行自我刺激时,不必过于苛求他。

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[赞美孩子]学会赏识,让孩子体验成功


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岁的曾先生,是一家事业单位的工作人员,他以思维敏捷、工作效率高著称,年纪轻轻就是单位的学科带头人。他的妻子与他不在同一单位,但从事与他同样的工作。妻温柔贤淑,在家是曾先生的贤内助,工作中是他的好帮手。他们的儿子韬韬活泼漂亮,人见人爱,一家三口,其乐融融。但是,这种欢乐气氛,在儿子上小学后,悄悄发生了变化。原来,韬韬上学后,每天都不能按时完成作业。据老师反映,别人15分钟完成的作业,韬韬需要2025分钟。一向要强的曾先生很着急。开始时,他尽量抽时间陪儿子做作业,但儿子的,让他无法接受,渐渐失去耐心。于是,他看到儿子做作业拖沓,你真笨真慢,甚至傻瓜之类的话语,都会用在儿子身上。开始时,听到这些话,儿子还会委屈地哭泣,但时间一长,他对父亲的话好像非常认同,并内化在日常行为中,不光做作业慢,做任何事都慢。有时,父亲当众斥责他笨或慢时,韬韬只是淡然一笑。父母带韬韬做了智力测验,结果显示,韬韬的智商在中等偏上水平。然而,今年已经读三年级的韬韬还是经常因完不成作业,被老师留校、请家长。曾先生为此伤透了脑筋……

点评:传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子皮格马利翁,他酷爱艺术,通过自己的努力,终于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作他爱不释手,他每天守护在雕像旁边,深情地注视着她,用最美的语言赞美她。王子的执著感动了上天,女神终于神奇地复活了,并成为他的妻子。这就是心理学上有名的皮格马利翁效应。这个

神话给我们的启示是,对于孩子,只要倾注热心与关怀,进行持之以恒、坚持不懈的赏识教育,就可以点石成金,化腐朽为神奇。所谓赏识就是赞扬、尊重、欣赏孩子。有人发现,赞美和赏识还有个规律,即赞扬什么,就增加什么。你赞扬他作业写得快,他会越做越快;你夸他字写得好,他会越写越好;你表扬他在数学方面有天赋,他肯定数学成绩提高很快。

曾先生曾说他深爱自己的儿子。因为爱,他希望儿子变得更优秀,不想看到儿子有瑕疵。但是,他的话语,让儿子感到的却是否定、自卑。如果曾先生对儿子的爱能够用欣赏和爱的语言表达出来,相信韬韬不仅能改掉的毛病,还会获得自信向上的动力,从而惠及终生

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怎样对待孩子的不合理要求


父母屈服一个孩子的要求,就是满足她随意提出的要求,长此以往,孩子就发展成给我东西这种习惯、一种要求越来越多东西的行为。

如何不让孩子养成给我东西这种习惯呢?如果孩子有了这种习惯,如何改变?下面就是专家的劝告。教育孩子不要沉湎于电视和玩具。

如果你带孩子做有意义的活动,孩子就不会整天缠着你闹了。今天,做父母的几乎不叫孩子做什么事。父母应该安排一个时间表,叫孩子做点杂事,这样能防止孩子养成给我东西这种习惯。即使一个孩子4岁,他也能帮助清理早餐盘子、喂猫、给花草浇水等等。大的孩子能铺床,在花园里干活和整理盥洗室。

每次到商店买东西时,不要总是给你孩子买好吃的东西。父母这样做往往是由于内疚引起的,白天,父母大多数时间要工作,不在孩子身边,因此他们想补偿点孩子。 

常常给孩子买礼物可能让你觉得自己有种大方的感觉,但是孩子渐渐会觉得自己有权享受到这种待遇,并一直要求着。 

从一开始就要向孩子讲清楚,给他买东西是经过慎重考虑的一种决定。如果你不想给孩子买,不要找借口,对孩子说我们太穷了这一类话,提醒孩子,幸福不是拥有许多东西。着重强调一下,有些东西是废物,不值得一买。规定出一些界线,最终把孩子过渡成一个有见解的消费者,然后又是一个守纪律的节省的人。 

如果你认为孩子的请求是值得的,就给他一个机会,自己赚钱,自己买个这个东西。你可以说这一类的话,这也能激发孩子自食其力的动机和做事的干劲。 

如果你拒绝孩子的请求,就简单明了说清你的理由。一天在超级市场上,一个父亲向4岁的儿子解释。买袋装的马铃薯片不是好的选择,因为营养价值不大,里面含有脂肪和盐,对健康有害。在一家商店,一个母亲告诉她的女儿,她不能买一包扁平的发夹,因为许多发夹夹不住头发。 

这种解释对成年人来说,听起来文明,但是对一个孩子来说,听起来不着边际。最好发出一个坚定的字,然后说出你认为简单的解释:对你不好。 

一旦你说了不,就要坚持到底。你对给我东西这种反应是教会孩子一些重要的信息:什么东西能得到,什么不能得到。让一个孩子懂得:哭哭啼啼让人难受,自己的目的也实现不了。 

如果有必要,就离开商店,家庭心理学家劝告说,有时,即使麻烦,你也要证明这一点。 

作为一个父母,你的工作就是帮助你的孩子决定什么东西最值得得到,然后向他们显示用正确的方法得到这些东西。要让孩子学会重要的一课就是:得到东西要比说给我东西花费更大的劳动。

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走出家庭教育的五大误区

著名教育家苏霍姆林斯基指出:父母是创造未来的“雕塑家”,儿童的“基石”是由父母双手奠定的,教育好自己的子女是一个公民的基本义务。
当前,如何把自己的孩子培养成才、让孩子赢在起跑线上已成为每个家长迫切关注的问题,但大多数家长往往缺乏科学的教子方法,他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教,这使得家庭教育出现了许多问题,产生了许多误区, 时代发展到今天,我们应该换一个新的思路,接受新的教育思想,更新自己的教育观念,走出家庭教育的误区。
一、走出宠爱过度的误区
家长们对孩子百依百顺,要什么给什么,千方百计地满足孩子的需要,视孩子为心肝宝贝,不能让孩子受一点“委屈”。如:周末,一位年轻的母亲从幼儿园里接她的孩子,发现孩子的脸上有轻微的伤痕,便问:“是不是幼儿园的小朋友抓伤的?”孩子点点头,母亲火了:“为什么不抓他?”之后又去找了老师……真是可悲啊!家长这么“爱”孩子,能养成良好的品德吗?能适应社会的要求吗?父母的爱心固然可钦可佩,但是父母们应该好好想一想,这样“爱”孩子,后果会怎样呢?作为父母必须清醒的认识到:这样做不仅伤害了孩子的心灵,还干扰了孩子的健康成长!
教育家马卡连柯说:“一切都给孩子,牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母给孩子的最可怕的礼物。”无产阶级革命家刘少奇同志的孩子在上小学时,正值三年困难时期,学校伙食差,孩子身体渐渐瘦弱,保育员建议刘少奇把孩子接回家住,但被刘少奇拒绝了。他说:“孩子只有留在艰苦的地方,才能受到锻炼和考验。”
由此可见,老一辈革命家对孩子的爱,是一种理智的爱,一种真正的爱,希望家长们在借鉴的基础上,对幼儿爱得适当,爱得合理,爱中有教,教中有爱,这样才能使幼儿得以健康成长。
二、走出智力第一的误区
把幼儿培养成才,是天下父母的共同心愿,也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是,不少父母对幼儿的教育偏重智力因素,只注重知识的灌输,对制约其成长的其他因素则很少过问。认为孩子只有上大学才有出息,才能出人头地,于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减,扼杀了幼儿爱玩的天性,阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂,发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是,如果家庭教育只注重智力因素,结果可想而知。
相反,若能从全面发展入手,培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等,如:在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做,使幼儿相信自己的力量,并予以表扬和鼓励;当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时,就应及时地给予督促、鼓励,使他们坚持把事情做完做好;在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色,以使他们的行为服从集体要求等等,这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。
孩子们最怕寂寞无聊、闷着没事,他们有一种强烈的愿望,总想投入到某项最喜爱的活动中去。当孩子们专心致志地投入到某种喜好的活动中时,他们的内心就会充满“成就感”,愉悦之情溢于言表。家长应该了解并尊重孩子的意愿,为孩子提供自由探索的天地和活动场所,并进行热心的鼓励。
因为兴趣、自信是进步的动力。即使幼儿没有超常的智力,只要有较好的心理品质,将来也可以成才,反之,将来有可能无所建树,甚至成为“废品”。作为父母,要想使自己的孩子有出息,就必须在培养幼儿智力因素的基础上,注重幼儿的全面发展。这样孩子在幼儿时期就受到了科学的家庭教育,他们将会受益终生。
三、走出氛围不良的误区
随着社会的飞速发展,家庭教育的另一个恼人的问题是,一方面家长们希望孩子成才,而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。如:有的家长经常搞窝里斗,闹家患,打离婚,给幼儿的心灵造成创伤;有的家长则整天忙于工作、事业或做买卖赚钱,对孩子不管不问、放任自流,甚至在孩子面前也不检点自己的行为……俗话说:“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”。
父母的形象对幼儿的影响是巨大的,往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母,遗传并非起决定作用,而主要是从父母的言谈举止、待人处事中,受到潜移默化的影响而逐渐形成的。
幼儿平时是很善于模仿的,他们对事物好坏的辨别能力还比较差,只要是父母和老师说的或做的,就认为是好的、对的、美的。他们每天都在用最精细的眼光去注意生活中的一切问题和观察着大人的一举一动、一言一行,一切都想模仿,一切都想学。
于是,父母便成了他们学习的示范老师。父母的一举一动、一笑一颦,都像一张张生动形象的图谱一样展示在幼儿们面前,幼儿从中模仿父母待人接物的方式,逐渐形成自己的是非标准、善恶观念和行为习惯。所以,有人也把这个时期的教育称为“图谱教育”。
如果父母在各方面的表现是良好的、适当的,幼儿看得见,学得着,耳濡目染、潜移默化,久而久之,幼儿就会受到良好的家庭教育,并健康地成长起来。否则,正如鲁迅所指出的:“父母的缺点,便是子孙灭亡的伏线,生命的危机。”
四、走出物质奖励的误区
奖励可分为物质奖励和精神奖励两种。
奖励孩子本质上并不是坏事,但是,你必须明智的去选择何时何地用何种奖励。如果孩子做什么事都期望获得物质奖励,那么没有得到物质奖励的时候,孩子就会变得完全灰心丧气,他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。
例如:让孩子在洗澡的时候很听话,晚上给他多讲个故事是比较合适的奖励。而如果你答应改天给孩子买个新玩具,那就会走入物质奖励的家庭教育误区。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响,使孩子有高度的积极性,可是产生的效力却是短暂的。家长只考虑物质刺激给幼儿带来的短期效应,而未考虑给幼儿造成的危害。
从长远来看,这种手段注定会产生不良的影响。当幼儿受到多次物质刺激后,就会变得越来越依赖于物质刺激,甚至做一点普通的事也是如此。另外,物资刺激实际上意味着对幼儿能力的怀疑,所以经常接受物质刺激的幼儿,在依赖于物质刺激的同时,还会产生一种自卑感。
因此,家长应当慎用物质刺激,而多用精神鼓励的方法,给幼儿以精神上的激励,促使幼儿不断取得进步,到达成功的彼岸。
五、走出迫切“望子成龙”的误区
家长们对孩子寄予厚望,“望子成龙”心切,期望子女有比自己更高的学问,更优的待遇,更好的声望。因而不顾孩子的实际情况,用过高的标准来要求孩子,过早的进行“智力开发”,让孩子念英语、背唐诗,剥夺了孩子幸福快乐的童年。
俗话说:强扭的瓜不甜。幼儿的年龄特点决定了他们爱玩、爱动、自我约束力差的天性,家长不能不考虑这些因素,而盲目地让孩子顺着自己的意愿去做。孩子不但不能实现家长“望子成龙”的美好愿望,反而不能发挥自己的特长,搞得一事无成。
这时,倒不如根据孩子的兴趣爱好,加以适当引导,变成有利因素,对他们将来的发展起一些积极的作用。
家庭是育人的摇篮,家庭教育好似整个教育事业的重要组成部分,希望每位家长都能正视家教中的误区,切实转变自己落后的家教观念,学习科学的教子方法,真正掌握家教的艺术,全面提高自身的家教水平和家教素养,才能最终避免家教误区。愿我们的家庭教育开出成功之花,结出成功之果!

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[家庭教育]怎样培养孩子的观察力


良好的观察力是孩子学习、工作、解决日常问题的基础。在学习活动中,有70%的信息都通过视觉获得。如果孩子视觉能力发育不足或不平衡,在学习中就出现各种困难,如写字出格、偏旁部首颠倒、分辨物体异同困难、从背景中找出指定图形困难、字母及数字混淆等。
因此,家长要特别注意。
提高孩子的观察能力主要应从以下几个方面入手:
视觉精度训练
视觉精度是指在视野范围内看到并且有意地、准确地区分物体的能力。对于小学生来说,主要表现为不费力地看。

 1.视觉探索训练:

 家长可以将孩子喜欢的一些食物、玩具放在离孩子一定距离的地方,让孩子看这些东西,并按从左到右或从右到左的顺序说出这些东西的名称。如果孩子说对了,家长可以奖励孩子一点儿小礼品。

 2.视觉描述训练:

 家长可以让孩子看窗外的景物,然后描述他所看到的景象。还可以把一些物体放在离孩子不同远近的地方,然后家长描述一件物品,例如有一样圆圆的、绿色的东西,请孩子指出来。逐步提高难度,可以让孩子看图画书,然后根据书里的图画讲述故事。

 3.视觉理解训练:

 家长事先想好一种动物 如大象 或一种活动(如洗碗 ,然后不说话,只用动作表现出来,让孩子猜家长表演的是什么。如果孩子猜对了,双方交换,由孩子来表演,家长来猜。

 视觉协调和追踪训练

 视觉协调和追踪能力是指以协调的眼动跟随和追踪物体的能力。要求孩子在头不动的情况下,眼睛可注视一个活动的物体。协调的眼动对阅读活动十分重要。孩子必须正确地掌握用眼睛扫读文字的方法,才能提高阅读效率,增强阅读水平。

 1.一般协调训练:

 让孩子安静地坐好,家长拿一只球在孩子面前的地上滚动,要求孩子头不动,只依靠眼球的转动来追踪球,同时嘴里数数,数到球停下来为止。家长也可以将球做前后左右等不同方向的滚动。

 2.方向训练:

 让孩子坐好,家长将一支铅笔放在孩子鼻子前面约1米远的地方。先将铅笔沿水平方向移动,从左到右,再从右到左,注意孩子追视时头不能动,如果孩子头动了,就在孩子头发上挂上一张窄长纸条。待孩子能水平追视后,再进行垂直追视,也是先将铅笔放在孩子鼻子前1米远处,再上下移动。接着进行斜线移动、旋转移动。孩子每动一次就挂一张纸条。这样游戏会变得十分有趣。当然,家长也可以与孩子交换角色来玩,在玩中不仅锻炼孩子的观察力,又可以密切

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