2007年10月20日 星期六

 

[小学生教育]孩子学习磨蹭 四大绝招应对

第一招:一分钟专项训练 选取较为简单的题目,可以是做算术、写汉字,看看孩子一分钟内能完成多少。每天练习三五次,注意记录孩子的成绩进行对比,练习时间以一星期为宜。关键在于建立孩子积极的自我意识:我能行,我能完成! 第二招:停止催促,坚持鼓励 孩子做事磨蹭,很多家长喜欢催促,结果适得其反。家长不如换一种做法,随时观察孩子在生活中的表现,对做得快的事情立即表扬,如“现在穿衣服快多了”。但千万不要说成“现在穿衣服快多了!如果写作业也这样快就好了”。只鼓励与欣赏,不提孩子做得不足的地方,在孩子潜意识中积极的元素就越多。通过积极肯定,会激发孩子内在快的动力。 第三招:节约时间由孩子自由支配 很多家长喜欢给孩子布置一些额外的作业,把孩子的时间安排得很紧。一些孩子的对策是,在写作业的时候边写边玩,拖很长的时间,这样家长就不能另外安排任务了。正确的做法是,家长把每天孩子需要完成的作业做成一个时间预计,如孩子提前完成的作业,余下的时间就由孩子自己支配,让其他喜欢做的事情。这样孩子就有动力抓紧时间了。 第四招:规定没有完成立即停止 给孩子确定一个完成作业的最后时间,到了时间即使没有完成,孩子也必须去睡觉。作业没有完成,会受到老师的批评,以后孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招,不到万不得已不要使用。家长要具体分析孩子作业的量,有时候老师布置的作业超标了,就不能使用这个办法。做父母的首先心里要有个底线,学习成绩到底在你心目中有多少分量,与责任感相比、与坚定的信念相比、与坚强的意志相比,孰轻孰重,仔细掂量后采取行动。 总之,对孩子磨蹭,家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正,不要操之过急。要注意总结方式方法,不断提高孩子的速度。

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[儿童教育方法]保护孩子自尊,培养孩子自信

有一句教育名言是这样说:要让每个孩子都抬起头来走路。抬起头来意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人,当他昂首挺胸、大步前进 的时候,在他的心里有诸多的潜台词——“我能行我的目标一定能达到我会干得很好的小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生, 都有这样的心态,肯定能不断进步,成为德智体全面发展的好学生。   

然而,事实上有相当数量的孩子缺乏自信心,缺乏上进的勇气,本来可能有十分的干劲,也只剩下五六分甚至更少了。长此以往,很难振作起来,成为一个被自卑感笼罩着的人。不但会延迟进步,甚至可能自暴自弃、破罐破摔,那将是很可怕的。   

为什么会出现这种现象呢?这是外因和内因互相作用的结果。从外因说,可能是受到的贬抑性评价太多,缺少成功的机会,处境不良;从内因说,可能是自尊心受 损,自信心下降,又缺乏自我调控的能力。比如说,一个孩子在班级中不被重视,在集体中没有表现自己能力的机会,或者在老师、家长面前受到太多的批评、指 责,甚至讽刺、挖苦,或者受到某种挫折(如考试成绩差)后没有应有的指导和具体帮助,都会伤害孩子的自尊,影响自信。而后,其表现不佳,又可能招致新的贬 抑,形成恶性循环。   

任何人都有自尊和被人尊重的需要,孩子也不例外。而自尊、被人尊重,是产生自信心的第一心理动力。   

有一个小男孩父母双亡,跟一个傻哥哥一起过。这个傻哥哥经常打他、骂他,不给他饭吃。他学习不好,班上同学看不起他。他成了一个名副其实的后进生。一位老 师接班以后,了解了情况,经常到他家里帮他收拾屋子、做饭,让他穿上整洁的衣服。傻哥哥看到老师的做法,也慢慢转变了对他的态度。这个男孩学习有一点进 步,教师就表扬、鼓励他,他的成绩越来越好。这个男孩在一篇日记里写道:我感觉在我的老师面前我是一个人,我的头上也有一颗太阳。这事例多么引人深思 啊!   

我们的孩子,绝大多数没有那个男孩的境遇,但是,他们是否得到了应有的尊重?特别是当他他有缺点、有错误、学习成绩不好的时候。   

每位家长都希望自己的孩子充满自信地前进,应该怎么做呢?   

尊重孩子的人格。   

尊重人格是不分时间、地点的,也不分是优点多还是缺点多。如果一位家长在孩子有成绩时就尊重他,在出现问题时就不尊重他,任意褒贬,这就做错了。家长不妨用心理换位的方法想一想,自己有了缺点、错误时,希望别人怎样对待自己。   

孩子渴望被尊重,首先是被家长和老师尊重。尊重孩子,就不能对孩子说有辱人格、有伤自尊的语言。你没出息你不可救药你的脑子是猪脑子我对你完全失望了早知你这德性,就不该生你你把我的脸都丢光了”……这些话应该从家长的语言里消失。   

打孩子最伤害孩子的自尊,任意惩罚孩子也伤害孩子的自尊。请家长家长记住,切不可为了自己的尊严,伤害孩子的自尊。   

帮助孩子成功,经常鼓励孩子。   

任何微小的成功,都能增强人的自信。一个孩子,当他写好一个字,做对一道题,得到一面小红旗,洗净一双袜子,做出一个菜,钉好一枚钮扣,擦净一次地板时, 他都有成绩的喜悦,会期望自己下一次做得更好。作为家长,给孩子帮助,让他有点滴的成功体验,并不是多么难的事情。这就是大处着眼,小处着手。在一个个小 小的成功中,积累一分一分的自信。   

可是,家长往往只看学习的成功与否,而不重视孩子自信心的培养,甚至打击孩子的自信。建议家长从小事抓起,多帮孩子一把。比如孩子不会刷碗,不要指责他, 告诉他怎样刷才能刷干净,紧跟着鼓励他:这回刷得真干净!鼓励性的语言很多,家长应该多用、多创造。比如:你真行!”“你真能干!”“不要泄气,再 努一把力就会成功!”“我真为你骄傲!”“没关系,失败是成功之母”……   有一位家长对我说:我试着对孩子说鼓励性的话,可是孩子说:我知道你在骗我。这是为什么?说明这位家长经常否定孩子,没有从教育思想上根本解决 问题,孩子没有听出家长的真诚来。   

用全面的眼光看待孩子,用发展的眼光看待孩子。家长经常贬斥孩子,伤害自尊,降低自信,与家长思想的片面性有直接关系。本来孩子是一个完整的人,是一个不 断发展的人,看待孩子应有全面的眼光、发展的眼光。有了这样的观念,就不会一叶障目,只看一点,不计其余,也不会因孩子一时表现欠佳而气急败坏、大发雷 霆。   

有的家长不相信孩子,说不出鼓励孩子的话,常常是因为他们自身也缺乏自信,不相信自己的教育能够成功,不相信自己可以找到更有效的教育方法。看来,家长的自信非常重要。   

教孩子学会积极的自我暗示法。对于做事缺乏信心的孩子,特别是那些自卑感强的孩子,在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时,要教育他们在面临 困难和挫折时,进行积极的自我暗示:我能行我再努一把力就会做好的我不会被困难吓倒”……   

另外,培养孩子的自信心必须与老师配合,让孩子在学校也得到成功的机会,得到鼓励而不是贬抑。

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儿童家庭教育十忌

1.不要瞧不起孩子
有时候父母也许会对孩子说:"你怎么这样笨啊!"或者"你是木头人吗?"每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时,都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。
2
.不要恐吓孩子
采用恐吓的方式来管教孩子,也会减弱他的自我观念。如果父母说:"你下次再这样,就要你好看!"或者说"你再打弟弟,妈妈就要狠狠揍你一顿。"每当孩子听了这些话,他们会惶恐难过,从而对父母产生一种恐惧心理。
3
.不要贿赂孩子
有些父母许诺孩子,如果读书成绩好,就给买什么东西,以此将刺激作为动力,这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习,而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。
4
.不要逼孩子答应"下次不敢了"
孩子犯了错误,妈妈气极地说:"好,现在你要答应我,你再也不敢这样了。"可不一会儿,老毛病又犯了,妈妈觉得自己受了骗,大怒地骂道:"你答应妈妈的, 怎么又不乖啦?"妈妈该知道,要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟,对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子,逼他许诺反而会使他再度 犯错而感到难过。即使孩子不太敏感,也会使孩子口是心非。
5
.不要过度保护监督孩子
过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念,削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时,其实也是在告诉孩子:"你不能照料自己。"大多数家长 对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该把"只要孩子自己能做,决不包办代替"当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。
6
.不要对孩子唠叨不休
过分唠叨不休,会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力,久而久之,孩子会产生厌恶不快的感觉。其实,有条理地向孩子交代事情,会增强孩子的自信心和自尊心。
7
.不要强迫孩子立即盲目地服从他人
如果你硬要孩子丢开他正做着的事,听你的话做别的事,他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子,等一会儿要他做什么,比如说:"小军,差不多再过十分钟, 你该进来吃饭了!"同时,他们也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由,比方说:"喔,妈妈,我非要现在进来吗?"要求孩子立即而又盲目地服从,对 抚育出独立而自我调节的人,这种主法是无效的。
8
.不要纵容孩子
过分纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成人,要走上社会,有些在家里行得通的事,到外面就很难说了。因此,纵容孩子只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会,阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。
9
.不要用不一致的规矩管教孩子
有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩,同样的行为有时遭罚,有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩来教你用一套一致、可信、可靠的规矩来教育他。
10
.不要订不适合孩子年龄的规矩
假如你希望一个两岁的孩子同五岁的孩子一样循规蹈矩,只会使他自觉无能。因为你期望于他的,是他的年龄不可能达到的行为水平。这时他的自我观念有极坏的影响。

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[儿童教育方法]奖励孩子的良好行为

管教孩子常令父母感到精疲力尽,有时还有强烈的挫折感。当孩子出现新问题时,家长就会在情绪状态下处理孩子,往往达不到预期的效果。有时还会恶性循环,增加父母的无力感。
  针对这种情况,家长平时在家中要培养孩子定时作息的习惯,还要建立常规和良好习惯。可以建立奖励机制,奖励孩子的良好行为,当孩子表现良好时,就要立即给予物质或社会性奖励。
  一、 口头强化适宜的行为。
  针对孩子的弱点,有意识地为他创造改进的机会。如孩子特别好动,但是他也喜欢画画,这样当他安静且专注地完成一幅画时,父母应立即对他夸奖:真棒!你画得太棒了,我也想要一幅你画的画。当孩子受到鼓励时,他会努力去做。
  二、 给孩子订立简明的规定
  可以给孩子定立一些简明的规定,规定上要注明孩子的良好行为会得到什么样的奖励。如按时起床加1分,帮助整理家务加1分,饭后收碗筷加1分。当孩子在一个星期内完成10分时就可以去公园或买喜欢的书。采取这种方法,一要避免把奖励机制用在写作业学习上,这样会使他产生学习是有代价的观念。二要公开计算次数的方式,并做到公正。
  三、 计点制度
  给孩子在墙上建立一个表扬区,对他进行精神鼓励。这种方法与订立规定同样有效,家长可以在表格上记一些点数,或给小红花奖励。孩子累积一些点数或红花时,可以从父母这里得到小玩具、额外的特权,或出外游玩等奖赏。
  这些简单明确的奖励制度会帮助孩子建立自信心,促进他养成更好的生活习惯,养成做事情有目标的习惯,学会克制自己的欲望,家长在教养孩子时还可以达到事半功倍的效果。

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[家长关爱]我们的孩子离善良有多远?

行恶事件:排斥弱势群体

佑佑病了,戴着大口罩来到幼儿园,老师对大家说:小朋友们,佑佑今天感冒了,我们一起来好好关心他、照顾他,好不好?小朋友们看着佑佑的大口罩,面无表情地点了点头。佑佑像往常一样跑向好朋友安安:安安,给你看爸爸昨晚买给我的悠悠球!没想到安安反射性地弹开了:你有病,不要过来!佑佑愣在一旁,孤独地捧着悠悠球坐了一个上午。

  午饭时间到了,小朋友们成群结队来到饭桌前,佑佑也小心翼翼地坐下,摘下口罩准备吃饭。同桌的元元一见佑佑摘下口罩,立刻尖叫起来:不要坐在这里!你会传染给我们的!其他小朋友也厌嫌地看着佑佑,不让佑佑坐在自己身边。

  感 言:

  患了伤病的小伙伴是集体中的弱势分子,理应得到同情和关爱,但佑佑在幼儿园的一天却充满了无助和难堪。不少孩子将病痛、残疾、或者甚至只是倒霉的小伙伴列入了隔离队伍,在排斥和嘲弄之下,突显出这些孩子日渐冷漠、自私、缺乏同情的心。

行恶事件:对小动物的麻木残忍

  东东和小朋友们在院子里踢球,有人起哄说:谁能瞄准踢中王爷爷家屋檐下的燕子窝?正玩得兴高采烈的东东大喊了一声:我!随后一个飞脚……“的一声,两只雏燕随着球一起滚落到地上,痛苦地拍动着羽翼未丰的翅膀。小朋友们兴奋地围上去,拿起小石块扔雏燕玩。

  小动物是人类的好朋友,天真无邪的孩子对弱小生灵原本应抱有天生的亲切感和爱心,但是东东及小伙伴们不知轻重的冷漠表现却让我们感到无比心寒。其间流露的爱心缺失、麻木和残忍,难道仅仅归咎于孩子们的不懂事淘气

  行恶事件:暴戾的报复战

  小区广场上,康康和小哥哥打起架来。事情原本是小哥哥挑起的:他看见了康康漂亮的滑板车,想借来玩,康康不干,小哥哥就仗着自己的身高优势一把推倒了康康,抢过滑板车。康康自然不甘心受欺负,三番五次挥拳冲上前,却都被小哥哥轻易反击回来。小哥哥还对康康挑衅说:你要是没本事拿回滑板车,它就归我了!康康气得满脸通红,小拳头攥得紧紧的。这时,他看见小哥哥滑着滑板车靠近了大台阶的边上,就猛地朝小哥哥冲去,狠狠一推!来不及躲避的小哥哥尖叫一声,连着滑板车一起摔下了十几级的台阶……

  本来只是孩子之间平常的争执和打闹,占理一方的康康却没有采取正确的途径去为自己争回权益,反而采取了极端手段,最终酿成伤害事故。孩子对问题的错误处理反映了其认知上的缺陷,恶意的暴戾行为背后是一颗温和、善良心灵的流失。

剖析:孩子为何性不善?

家长行为观念的影响

  不少家长本身就对孩子是否需要善良心存犹豫——虽然知道善良是人际和谐的根本,但又生怕孩子会因为不合时宜的善良而导致软弱吃亏。家长对孩子面面俱到的保护和非常态 故的提醒,如提妨患者传染疾病,陌生人搭讪时不要回应等等,早早为孩子的心灵竖起了壁垒,无形中给孩子种下自私、冷漠的性格之因,这些都是善良之心的天 敌。另一方面,家长是孩子的教育者及指航仪,孩子的一切行为发展与家长的教育方式息息相关。家长的粗暴会使孩子暴戾,家长的尖锐会使孩子刻薄,家长的软弱 会使孩子消极,家长的冷漠会使孩子恶劣。

  恶作剧心态的萌芽

   从孩子的心态上来看,有的时候他只是想引起 人们的注意,以为恶作剧是赢得别人注意的方式,尤其当得到同伴的附和及赞赏时,孩子更觉从中获得无比的快感。他们折断花木、虐打小动物、嘲笑弱势群体,往 往认为只是参与了一场游戏,而不知道自己表现出了错误及恶意的行为。孩子的不知轻重反映出他们缺乏道德界限,忽视了劣行为他人带来的伤害。这样的孩子若得不到及时的纠正和教育,最终则有可能走向冷漠、暴戾和残忍,发生诸如早前硫酸泼熊、虐猫等令人心寒发指的事件。

  不良环境的污染侵蚀

   社会不良风气对孩子的渗透也是不可回避的一 个重要原因。孩子直接或间接接触到的欺骗、虚假、冷漠、暴力等实例对他们价值观的影响,远比书本上千篇一律、空洞平淡的劝善童话要生动得多。当孩子们知道 现在街上的乞丐大多是团伙骗乞,路见不平要衡量自己的能力后才能决定是否挺身而出,酒楼食肆的野生动物比山林里多得多,过马路时来扶老奶奶的陌生人可能就 是伺机下手的小偷时,他们的善良及热忱也在社会不良风气的阴霾中逐渐被冲淡、消散。

  善良是包含很深内涵的概念,不仅表现在孩子的行为举止、待人处世上,对孩子的内心、观念也有严格要求,包括了丰富的爱心、由衷的同情心、坦率的宽容心以及坚定的抗恶决心。作为家长,我们应该如何帮助孩子进行善良学习,使孩子成长为一个充满善心和爱心的人呢?

  让孩子接触宣扬真善美的卡通片及书籍

  当下,许多为孩子度身订做 卡通、书籍并没有很好地承担传播真善美的职责,也没有将重点放在描写温情和童真上,跳跃的排版、浓重的色彩、过分渲染暴力手段等等潮流,对孩子的心智发展 及善良心态无疑是不利的。正因如此,家长要为孩子把好关,细心筛选适合孩子健康成长的卡通及书籍,如《西游记》(告诉孩子什么是正义与理想)、《宝莲灯》 (教孩子懂得信念与亲情)、《花仙子》(让孩子明白了善良与勇气是通向成功最好的钥匙)……

  以身作则,当孩子受到外界污染时及时引导

  家长是孩子生活中接触最多的对象,作为参照标准及学习榜样,家长的言行举止都会在孩子心里烙下印象,善良示例的模范作用也不例外。有的家长认为,言传身教固然重要,但大人面对的环境及问题毕竟比孩子所接触的复杂,很难在孩子面前时刻示范绝对的善良标准 其实家长大可不必担心,孩子自然会在成长中逐渐熟悉社会规则及人情世故,一味为孩子的心灵竖起壁垒,将孩子的体验与真情隔绝,使他体会不到助人为乐的成就 感,感受不到无私奉献的满足感,反而对孩子日后的价值观、人生观不利,毕竟生活中善良之光闪烁的地方仍然是主流。但当孩子真的受到来自外界的恶性影响、不 当污染时,帮助孩子辨明是非,坚定地站在善良与正义的一方,家长更是责无旁贷。

  留心孩子的成长环境及伙伴间的互相影响

  切勿忽视来自孩子身边的力量,当孩子认识第一位邻居,结识幼儿园里的第一位小朋友,就标志着开始踏入人际交往圈子,独立面对社会,独立思考问题。当孩子以自身并不圆熟的视角开始解读世界时,起初总是很容易产生趋众心理 被身边的人和事所影响,无论这种影响是好是坏,是善是恶。这时,家长便需要随时留意孩子的细微变化,熟悉他的生活圈子,了解孩子的习惯及喜好。近朱者赤近 墨者黑,好的环境及伙伴能相互带动,一起进步;当不良的风气、伙伴或意识出现时,家长要及时对孩子进行教育,做好孩子合格的监护者

  为孩子营造表达善意的实践机会,赏识孩子的善良举动

  理论及意识的灌溉永远不及实践机会的力量大、影响深,在关注孩子善心的同时,别忘了为孩子营造表达善行 机会。善良是品德,只有将其化为具体的实践,才能体现价值所在。家长在具体操作时,不要把善良行为上升到太神圣的高度,这会让孩子误以为,只有发生重大事 件或原则性分歧时才需要表现善良。不妨从身边小事开始教育,例如,当爸爸下班时,主动为其端来热茶,表示爱心;当妈妈生病时,帮忙分担一些家务,表示体贴 及理解;当看到老奶奶行动不便时,上前搀扶、耐心引路,表示乖巧和懂事;当看到大孩子欺负小弟弟小妹妹时,上前劝说阻止,表示正义及勇敢……久而久之,孩子便会熟知表达善意的行为方式,养成行善的习惯。同时,当孩子做了体现善良的行为时,家长要适时夸奖,赏识孩子的善良举动,真诚的鼓励能让孩子体会到满足感及成就感,明白善良是好孩子的必备品德。

  培养孩子的同情心和爱心,学会互助及感恩

  这两心就像善良的左膀和右臂,是衡量善良与否最直接最重要的标准,也是孩子的善良教育 的重点学习课程之一。由于成长环境的单一,大多数独生孩子们的自我观念较重,遇事自然优先考虑自己,常常忽略他人的处境及需要,而且难免带有高傲、自私的 劣习,觉得人人为我是天经地义。这些都是培养孩子同情心及爱心最大的拦路虎。为了使孩子学习为他人着想,乐于助人,心怀慈悲,对人对事常怀感激之心,家长 需要有针对性地对孩子进行培养。常给孩子讲些蕴含哲理的小故事,引导他向善;多让孩子与同龄人接触,让他知道每个人都是独立和平等的个体;以孩子的名义带 领他对需要帮助的人伸出援手,让他体会助人的乐趣;当孩子得到来自他人的支持和帮助时,适时教育他表达感激。让孩子明白,生活总是在真善美之间不断流动及 循环,每个人都有责任和义务去参与及推动。

  日常生活中,家长向孩子表达关爱的方式有许多:以身作则,给予孩子的种种帮助必须具有正面意义;对孩子的善良表现适时赞美,对错误也要及时批评指正;让孩子感受到来自家长的重视,信任孩子,了解孩子;建立亲密的亲子关系,透过语言动作,让孩子体会家长的关爱;等等。

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[赞美鼓励孩子]送给孩子的100句好话

您有多久没有称赞孩子了?会不会有时想要对孩子说些甜言蜜语,却又说不出口或不知道怎么说呢?以下的一百句好话,提供给爸爸妈妈们作个参考。
有时适当的表扬可以让孩子更有自信。

1. 真可爱 2. 好极了 3. 好主意 4. 好多了 5. 真好呀

6. 做得好 7. 非常好 8. 恭喜你 9. 了不起 10.很突出

11.很不错 12.太好了 13.太棒了14.太奇妙了

15.真是杰作 16.那就是了 17.那就对了

18.多美妙啊 19.我好爱你 20.继续保持 21.你做到了

22.你做对了 23.你很能干 24.进步真快 25.做得漂亮

26.做得好极了 27.极佳的表现 28.就是那样做 29.继续试试看

30.真令人惊讶 31.真令人感激 32.真的谢谢你 33.这正适合你

34.你办得到的 35.你学得真快 36.你帮得很对 37.你真是可爱

38.你走对路了 39.你还记得呢 40.记性真好呢 41.那实在太好了

42.继续加油努力 43.我真以你为荣 44.我很喜欢那样

45.你真是好帮手 46.你做得顺手嘛 47.你可以办到的

48.你以前做到了 49.你快要做到了 50.你想出办法了

51.你真懂事不少52.你已经有把握了 53.你做得漂亮极了

54.你真让父母开心55.你今天比以前好 56.你每天都有进步

57.你几乎像个大师58.你真是让我感动 59.你想出好办法了

60.哇!看你的了! 61.(竖起大拇指) 62.我们都做得很好

63.进行得很顺利嘛64.对了,就是这样做 65.你下次会做得更好

66.你今天做的好认?7.你真是我的小王子 68.你今天做了不少事

69.你真学到不少东西70.你没有任何差错嘛 71.你正尽力地做好它

72.你一定练习很久了73.你真的不断在进步 74.真是个聪明的孩子

75.真高兴你如此表現76.再试一次就做到了 77.我就知道你能做到

78.我很感激你的帮忙79.真的让我感到快活 80.这正是我说的好事

81.今天做得比平常好82.这才是我的好孩子 83.那件事你做得真好

84.没有人是十全十美的85.你这么快就想出来了 86.你今天确实做得很好

87.你正进入很好的情況 88.你今天确实做得很好 89.你已经有很好的开始

90.你真是我的得力助手 91.你真像美丽的小甜甜 92.那真是一件温馨的事

93.这是做得最好的一次 94.真是有史以来最好的

95.继续做,你会越来越进步了 96.现在你可以一路顺风了

97.我真高兴有你这样的孩子 98.你不会忘记你做得那样好

99.我为你今天所做的感到骄傲

100.看到你做得那样认真,使我觉得欣慰,有你真好!

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[儿童教育]培养孩子自立的十个方法


1.给孩子一个空间,让他自己往前走

  婴儿最初喜欢生活在母亲的怀抱里,但是他不能永远这样生活。随着孩子的慢慢长大,家长应该离职地逐渐扩大孩子的生活空间,才能有利于他的健康成长。

2.给孩子一段时间,让他自由支配

  有一位聪明的家长,在孩子很小的时候,就每天给孩子一段可以自由支配的时间。孩子有时是玩,有时去读自己喜爱的一本书,有时是画画,当然,有时忙来忙去什么也没干成,但是孩子逐渐懂得了珍惜时间,学会了做计划。

3.给孩子一个条件,让他自己去锻炼

  一年纪的小学生要不要自己洗碗?不少家长是拿不定主意的。有位家长却特意为孩子准备了一个小板凳,对孩子说:我知道你特别爱干活,想自己刷碗,可是水龙头太高,你够不到,妈妈给你准备了小板凳…..孩子兴奋地喊着:谢谢妈妈!马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。

4.给孩子一个问题,让他自己找答案

  每个孩子都会无休止地提出一个又一个问题,但是问题的答案如何去得到呢?经验告诉我们:孩子爱不爱提问题,是关系到孩子成长的一个重要因素,而孩子如何去得到答案,则是关系孩子成材的重要因素。

5.给孩子一个困难,让他自己去解决

  困难家庭的生存环境,为孩子创造了艰苦锻炼的条件。但是现在生活水平普遍提高了,在顺境下如何成功的教育孩子,的确是当前急需探讨的问题。

  有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难,而且不限于生活方面的困难,让孩子去解决,从而培养孩子的能力和优秀品质。

6.给孩子一个机遇,让他自己去抓住

  生活中常常充满着各种各样的机遇,问题是往往是成人替孩子去捕捉,这样孩子永远学不会走向成功,所以家长的任务应该是只提供或指出各种机遇,启发孩子自己去抓住。

7.给孩子一个冲突,让他自己去讨论

  孩子在一起难免有矛盾,这个解决矛盾的过程,正式孩子健康成长,走向成熟的过程。如在排黑板报、排练节目时,自然会有一些不可避免的争论,在孩子平等的争论和探索当中,得出的最后的正确结论,必然是十分宝贵的。

8.给孩子一个对手,让他自己去竞争

  有一个学生学习差,有一个阶段在班上竟成了倒数第一名,但是他的家长悄悄地告诉他,要把失败作为成功之母,要敢于和别人竞争,首先是和比自己稍好一点的孩子比,在孩子进取胜利之后,家长又启发他寻找新的竞争对手,开始新一轮竞争。

9.给孩子一个权利,让他自己去选择

  把有些选择的权利交给孩子,但是要在事前为他提供有关情况,帮他分析各种可能,并且还要教育他,如果是自己选择了,自己就要负责任。

  如果家长带孩子去少年宫报名,可先让她看看小组活动,本来家长的意愿是让孩子学钢琴,可是发现她在舞蹈组门口看得出了神再也不走了。此时,家长可尊重孩子的选择,但要求她对自己的选择要负责,一定要坚持一个阶段,把舞蹈学好。

  10.给孩子一个题目,让他自己去创造

  创造是自主性最高层次的表现。孩子的创造性需要成人的积极引导和巧妙激发。有一位家长是这样做的:他的孩子特别爱玩泥,开始家长觉得孩子没出息,可后来发现孩子捏泥人捏的活灵活现……于是对孩子说:“你要玩就好好捏,这叫泥塑,好好练,出点自己的新点子。

  孩子在家长的鼓励下,充分发挥自己的才智,在初中毕业时,捏出栩栩如生各有特色的《水浒传》中的108将,并以此成绩考上了工艺美术学校。

  给孩子创造一个条件,只是有利于发展他的自主性,在孩子做的过程中,家长还要不断和孩子进行良好有益的交流,鼓励孩子,评价他的成果,提出新任务,使他的进步永不停歇


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